阅读人教版小学语文第三册第四单元《坐井观天》，回答问题。青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天

admin2013-09-25 21

问题阅读人教版小学语文第三册第四单元《坐井观天》，回答问题。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
结合教学目标，设计一个揭示寓意的教学环节。

选项

答案教学环节设计如下： 1．图文结合，细读全文学生齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。 A：让学生读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。 B：让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。 C：指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。 D：分角色朗读课文,再一次感受语气的不同。 2．齐声朗读，感悟第三次对话。 A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? B：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。总结实验：其实我们用纸筒看天花板。和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制。把我们的视野放大，看得更远，见得更多。 C：引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢? 用以下四个问题引导学生： (1)青蛙和小鸟在争论一件什么事情? (2)它们俩谁说得对?从文中哪些地方可以看出来? (3)青蛙为什么会错? (4)你从这篇文章中学习到了什么样的道理?通过这四个问题。引导学生了解道理：看问题，认识事物，要站得高看得全面，不能像青蛙那样，犯了错误还自以为是。

解析

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