教师在教学时注意将新知识的理解建立在学生原有知识的基础上，是利用学生认知结构的( )促进学习迁移。

admin2018-08-23 94

问题教师在教学时注意将新知识的理解建立在学生原有知识的基础上，是利用学生认知结构的( )促进学习迁移。

选项 A、可利用性
B、可辨别性
C、稳定性
D、结构性

答案A

解析奥苏伯尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量：①可利用性：指在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，即在学习一门新的学科或一种新的知识量时，原有的知识结构中有无可利用的一般原理；②原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性：即起固定作用的观念不稳定而且模糊不清．它不仅不能为新的学习提供适当的关系和有力的同定点，而且会影响新的观念与原有观念的可辨别程度；③新旧观念的可辨别性：指新的潜在有意义的学习任务与同化它的原有观念系统的可以辨别的程度。即新旧知识之间的相同与差异的程度。

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教师在教学时注意将新知识的理解建立在学生原有知识的基础上，是利用学生认知结构的( )促进学习迁移。

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