2. 职业资格
  3. 阅读某教师的口语交际教学叙事片段，按照要求答题。 为了提高学生的口语表达能力，我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动，在中秋节到来之前，我安排学生搜集有关中秋节的资料，分门别类加以整理。然后要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文，在

阅读某教师的口语交际教学叙事片段，按照要求答题。 为了提高学生的口语表达能力，我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动，在中秋节到来之前，我安排学生搜集有关中秋节的资料，分门别类加以整理。然后要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文，在

admin2022-03-10  49
问题 阅读某教师的口语交际教学叙事片段，按照要求答题。
    为了提高学生的口语表达能力，我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动，在中秋节到来之前，我安排学生搜集有关中秋节的资料，分门别类加以整理。然后要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文，在课堂上朗读出来，从而让每个学生都可以更充分地认识中秋节。
对上述教学叙事的相关分析，不正确的是(    )。
选项 A、教学活动不利于提升学生的交际应对能力
B、朗读环节没有体现口语交际的交互性特点
C、资料整理不是开展口语交际教学的必要条件
D、教学活动没有创设联系学生生活的教学情境
答案D
解析 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流”。材料中的写短文和朗读活动只涉及倾听和表达，不利于提升学生的交际应对能力，没有体现口语交际的交互性特点，A、B两项说法均正确。资料整理可以帮助学生丰富口语交际的内容，但不是开展口语交际活动的必要条件，C项说法正确。该教师在中秋节来临之前开展以“中秋节”为主题的口语交际活动，是联系学生生活创设教学情境的体现，D项说法错误。
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