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阅读某教师的口语交际教学叙事片段,按照要求答题。 为了提高学生的口语表达能力,我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动,在中秋节到来之前,我安排学生搜集有关中秋节的资料,分门别类加以整理。然后要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文,在
阅读某教师的口语交际教学叙事片段,按照要求答题。 为了提高学生的口语表达能力,我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动,在中秋节到来之前,我安排学生搜集有关中秋节的资料,分门别类加以整理。然后要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文,在
admin
2022-03-10
100
问题
阅读某教师的口语交际教学叙事片段,按照要求答题。
为了提高学生的口语表达能力,我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动,在中秋节到来之前,我安排学生搜集有关中秋节的资料,分门别类加以整理。然后要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文,在课堂上朗读出来,从而让每个学生都可以更充分地认识中秋节。
对上述教学叙事的相关分析,不正确的是( )。
选项
A、教学活动不利于提升学生的交际应对能力
B、朗读环节没有体现口语交际的交互性特点
C、资料整理不是开展口语交际教学的必要条件
D、教学活动没有创设联系学生生活的教学情境
答案
D
解析
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流”。材料中的写短文和朗读活动只涉及倾听和表达,不利于提升学生的交际应对能力,没有体现口语交际的交互性特点,A、B两项说法均正确。资料整理可以帮助学生丰富口语交际的内容,但不是开展口语交际活动的必要条件,C项说法正确。该教师在中秋节来临之前开展以“中秋节”为主题的口语交际活动,是联系学生生活创设教学情境的体现,D项说法错误。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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