2. 职业资格
  3. 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写

一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写

admin2015-10-29  72
问题 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
  请你从职业理念的角度，评析这位教师的做法。
选项
答案这位教师的做法有很多可取之处，值得我们借鉴。 首先，新课程改革要求教师由教书匠转变为教育教学的研究者和实践的反思者。这位教师积极反思自己的教学行为，大胆改进自己的教学。在学生提出不同意见后，这位教师不是恼怒和简单处理，而是积极寻找解决问题的办法，使写作业成为学生自己愿意做的一件乐事，这位教师积极反思、大胆尝试的做法符合终身学习的教师观。 其次，新课程改革教学观要求教师从关注教会学生知识转向教会学生学习，从关注学科转向关注人。材料中，教师由学生根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，从最后的效果来看，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。 最后，这位教师尊重了学生在学习过程中的主体地位，让学生成为学习的主人，自己掌握作业的数量，符合素质教育观中促进学生个性发展的要求。 作为教师。树立正确的职业理念可以更好地践行素质教育，促进学生更好地成长。
解析
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