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  3. 某版本高中生物教材“通过神经系统的调节”一节，“神经调节的结构基础和反射”的部分内容如下。 神经调节的结构基础和反射 神经调节的基本方式是反射(reflex)，它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。完成反射的结构基

某版本高中生物教材“通过神经系统的调节”一节，“神经调节的结构基础和反射”的部分内容如下。 神经调节的结构基础和反射 神经调节的基本方式是反射(reflex)，它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。完成反射的结构基

admin2020-10-24  47
问题   某版本高中生物教材“通过神经系统的调节”一节，“神经调节的结构基础和反射”的部分内容如下。
  神经调节的结构基础和反射
  神经调节的基本方式是反射(reflex)，它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。完成反射的结构基础是反射弧(reflex arc)。
  反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成。反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构或功能上受损，反射就不能完成。
  感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋(excitation)。兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。感受器的兴奋沿着传入神经向神经中枢传导；神经中枢随之产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器；效应器对刺激做出应答反应。这就是反射的大致过程。
要求：

设计基于学生活动的“反射”概念的教学过程。
选项
答案 教学过程： (一)创设情境，导入新课 教师组织学生进行缩手反射的游戏活动。随机找一名学生上讲台，双手背后站立。教师站在此学生后面，拿牙签示意给其他学生看，注意不让讲台上的那位学生看到。教师用牙签去轻扎这位学生的手，让其他学生观察现象，并提出问题：当老师用牙签扎他手的时候，他有什么反应? 学生发表看法后，教师进行总结：我们把这种现象叫作缩手反射。 教师讲解：神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传递到其他神经元，于是各个神经元就连成了人体信息传递的网络系统。那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢?这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?又是通过什么方式来调节的呢?由此引出新课。 (二)新课展开，互动教学 1．提出概念，认识反射 教师提问：刚才的台上同学的反应是缩手反射，究竞什么叫作反射呢? 播放视频：手遇到烫的东西会回缩，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了会立刻排尿，人感受到寒冷时会打哆嗦的场景。提问：这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗? 学生以小组形式开始讨论，教师进行引导得出结论：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答就叫作反射。 2．师生互动，辨析概念 教师讲解：缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。哪位同学能再举出一些例子来呢? 学生积极讨论并回答。 教师引导学生对老马识途、惊弓之鸟、杯弓蛇影等内容进行分析，重点突出中枢神经系统在接收到刺激信号的条件下做出的反应，如“温水煮青蛙”的现象，加深对“反射”概念的理解。 3．巩固概念，探究提升 教师再次采用多媒体展示下列现象的图片，并让学生根据反射的定义判断下列现象中哪些可以称为反射，并简单说出原因。 a．摆在窗台上的花草向外生长。(不是反射，花草是植物，没有中枢神经系统。只有动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答才叫作反射) b．草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性。(不是反射，草履虫没有神经系统，属于应激性) c．人一碰含羞草，它的叶子马上卷起。(不是反射，含羞草是植物，没有中枢神经系统。只有动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答才叫作反射) d．手偶然碰到火会迅速缩回。(是反射，在中枢神经系统的参与下，人体对火做出的规律性应答是缩手) 最后组织学生进行膝跳反射的活动，加深对反射的概念的理解。 (三)小结作业 教师提问反射的概念，重点强调中枢神经系统、动物体或人体、规律性应答等关键词。 课后思考：大家知道了反射的概念，那么反射到底是如何完成的呢?课后搜集资料，下节课上分享。
解析
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