【2016下】材料：肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰、热烈，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色!”“老

admin2020-11-28 61

问题【2016下】材料：
肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰、热烈，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色!”“老师，您用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这么定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢打‘×’?”“不喜欢!”从那以后，肖老师一直坚持用绿色笔来批改作业，且不用“×”，改用“?”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅提高了纠错能力，学习成绩也有了显著的提高。
请对肖老师的做法进行评析。

选项

答案材料中肖老师的做法体现了新课程改革倡导的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，是值得赞赏的。第一，从学生观的角度来说，肖老师的做法体现了“学生是具有独立意义的人”“学生是发展的人”。学生是具有独立意义的人，是指每个学生都是独立的，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中，肖老师让学生自己选择作业批改用笔的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。学生是发展的人，是指他们具有巨大的发展潜能。材料中，肖老师没有使用传统的“×”来判定学生，而是采用了“?”和批语这些具有发展性思维的方式来对学生进行评价。第二，从教学观的角度来说，肖老师的做法体现了新课程改革倡导的从“教育者为中心”转向“学习者为中心”的教学观。材料中，肖老师没有用传统的红色笔来进行作业批改而是听取学生的意见，用绿色笔批改作业。第三，从教师观的角度来看，肖老师的做法体现了新课程改革倡导的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。该教师观要求教学过程中的教师应该尊重、赞赏学生，教师还应该帮助和引导学生。材料中，肖老师尊重学生的意见，改变传统的批改作业的方式，采用学生喜欢的颜色的笔来批改作业，不仅使学生的纠错能力得到加强，也使学生的成绩有了显著提高。因此，在教育教学过程中，每一位教师都应该尊重学生的主体地位，以“一切为了每一个学生的发展”为出发点，促进学生的全面发展。

解析本题的作答要求是“评析”，评析的对象是“肖老师的做法”。
本题涉及的知识点主要是新课程改革倡导的学生观、教学观、教师观。前文已经介绍过学生观与教师观，此处主要介绍教学观。教学观即教学是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学应重过程甚于重结论，教学应更为关注人而不只是学科。
根据考查的知识点，找出材料中的关键词句，将知识点与材料中教师的做法一一对应。
1．学生观
(1)学生是发展的人——不用“×”否定学生，促进学生的发展。
(2)学生是独特的人——未明确体现。
(3)学生是具有独立意义的人——询问学生的意见，尊重学生主体地位。
2．教学观
(1)教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变——尊重学生的意见。
(2)教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变——未明确体现。
(3)教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变——未明确体现。
(4)教学从“关注学科”向“关注人”转变——未明确体现。
3．教师观
(1)教师角色的转变
从教师与学生的关系看，新课程改革要求教师应该是学生学习的促进者——提高学生纠错能力和学习成绩。
从教学与研究的关系看，新课程改革要求教师应该是教育教学的研究者——未明确体现。
从教学与课程的关系看，新课程改革要求教师应该是课程的建设者和开发者——未明确体现。
从学校与社区的关系看，新课程改革要求教师是社区型的开放的教师——未明确体现。
(2)教师教学行为的转变
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏——尊重学生的意见。
在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导——提高学生纠错能力和学习成绩。
在对待自我上，新课程强调反思——未明确体现。
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作——未明确体现。
本题可以采取“总—分—总式”的答题方式，先总述肖老师的做法体现了新课程改革的教育观念，是可取的，再结合材料关键细节分条论述，最后总述这种做法的启示。
(1)总述、评析教师行为。
(2)学生观角度：学生是发展的人＋材料如何体现；学生是具有独立意义的人＋材料如何体现。
(3)教学观角度：教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变＋材料如何体现。
(4)教师观角度：教师是学生的促进者和引导者＋材料如何体现；尊重、赞赏学生＋材料如何体现；帮助、引导学生＋材料如何体现。
(5)概括肖老师的做法给自己的启示。

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