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材料: 以下是某教师进行“植物体的结构层次”一节课的导入环节。 (当地种植园为每个小组提供一株盆栽橘子) 教师:请同学们观察这盆橘子,并描述这盆橘子植株由哪些器官组成? 学生:观察橘子各器官,并利用iPad的投射功能展示所拍
材料: 以下是某教师进行“植物体的结构层次”一节课的导入环节。 (当地种植园为每个小组提供一株盆栽橘子) 教师:请同学们观察这盆橘子,并描述这盆橘子植株由哪些器官组成? 学生:观察橘子各器官,并利用iPad的投射功能展示所拍
admin
2021-09-14
48
问题
材料:
以下是某教师进行“植物体的结构层次”一节课的导入环节。
(当地种植园为每个小组提供一株盆栽橘子)
教师:请同学们观察这盆橘子,并描述这盆橘子植株由哪些器官组成?
学生:观察橘子各器官,并利用iPad的投射功能展示所拍摄的盆栽橘子照片,并对一些能看到的结构进行了标注,如茎、叶、果实。
教师:多媒体播放橘子生长、开花、结果过程的视频。根据视频,组成橘子的器官还可能有哪些?
学生1:还有花。
学生2:还有种子。
学生3:还有根。
教师:根据学生的回答,教师通过挂图完整的展示植物的六大器官。
提问:我们知道植物是由这六大器官组成的,那每个器官又是由什么组成的呢?今天我们就一起来系统的学习“植物体的结构层次”。
问题:
分析上述材料中所用的课程资源类型。
选项
答案
上述材料中,教师利用的课程资源类型主要有以下几种。 ①社区课程资源。教学中,教师应该广泛利用社区课程资源,包括社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、高等学校、科研机构、良种站、养殖场等以及周围的自然环境。上述导入环节中,该教师给每组一株当地植物园提供的盆栽橘子,利用了社区课程资源。 ②信息技术资源。信息技术资源包括网络资源、多媒体资源、计算机技术等。课堂中学生用iPad投射功能展示盆栽橘子图片及教师用多媒体播放橘子生长、开花、结果过程的视频,均利用了多媒体课程资源。 ③学校课程资源。以学校实物材料和设备作为课程资源,如常用仪器设备、必要的药品和低值易耗品、学校图书馆等。教师展示植物六大器官的挂图属于学校课程资源。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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