2. 公务员
  3. 以前我们衡量教育成功的“标准”是将有问题的学生教育得全都懂了，没有问题了。新课程的实施，把培养学生的问题意识与解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注意引导学生质疑、调查和探究。 　联系教育教学实践，请你谈谈教师应如何帮助学生提高解

以前我们衡量教育成功的“标准”是将有问题的学生教育得全都懂了，没有问题了。新课程的实施，把培养学生的问题意识与解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注意引导学生质疑、调查和探究。 　联系教育教学实践，请你谈谈教师应如何帮助学生提高解

admin2021-03-09  64
问题 以前我们衡量教育成功的“标准”是将有问题的学生教育得全都懂了，没有问题了。新课程的实施，把培养学生的问题意识与解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注意引导学生质疑、调查和探究。
　联系教育教学实践，请你谈谈教师应如何帮助学生提高解决问题的能力。
选项
答案教师应从以下几个方面帮助学生提高解决问题的能力。 　(1)提高学生知识储备的数量与质量。 　①帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教师应教给学生一些记忆和提取知识的方法。 　②提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能被牢固地记忆和有效地应用。因此，教师要重视概括、抽象、归纳和总结。 　③重视知识的联系，建立网络化结构。教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交叉的联系，使学生将获得的知识融会贯通，形成有机配合的网络化、一体化的知识结构。 　(2)教授与训练解决问题的方法与策略。 　①结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确的解决问题。在教学过程中教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如审题技巧、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。 　②外化思路，进行显性教学。 　教师在教授思维方法时，应把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，示范给学生，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。 　(3)提供多种练习的机会。 　①注重练习的质量，提高练习的有效性。避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生陷入题海之中；应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等问题。 　②注重练习的内容，加强练习的综合性。多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。 　(4)培养思考问题的习惯。 　①鼓励学生主动发现问题。教师鼓励学生对平常的事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才套用公式或定理去解决问题。 　②鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师应鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些假设进行过多地评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。 　③鼓励自我评价与反思。教师要求学生自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的元认知能力，从而有效地调控问题解决的过程。问题意识、问题能力是形成创新意识和创新能力的基础。培养学生的问题意识是发展学生创造性思维的重要准备，要培养学生的问题意识以及解决问题的能力，让学生的学习变被动接受为主动求索。 　(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平。训练学生的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容。
解析
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