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个性化的教育,主张从学生个体出发,基于每个学生的特殊性,培养学生的个性。实现每个学生的最充分发展。 高一下学期地理课上,老师问:黄河往哪流?一学生唱道:大河向东流啊!老师没有理会他,接着问:太阳系有多少颗行星?那学生又唱:天上的星星参北斗啊!老师气
个性化的教育,主张从学生个体出发,基于每个学生的特殊性,培养学生的个性。实现每个学生的最充分发展。 高一下学期地理课上,老师问:黄河往哪流?一学生唱道:大河向东流啊!老师没有理会他,接着问:太阳系有多少颗行星?那学生又唱:天上的星星参北斗啊!老师气
admin
2015-11-30
71
问题
个性化的教育,主张从学生个体出发,基于每个学生的特殊性,培养学生的个性。实现每个学生的最充分发展。
高一下学期地理课上,老师问:黄河往哪流?一学生唱道:大河向东流啊!老师没有理会他,接着问:太阳系有多少颗行星?那学生又唱:天上的星星参北斗啊!老师气了:再唱出去唱。学生还唱:说走咱就走啊!老师无语……这是班主任路过自己班时所见到的一幕。班主任非常了解这个学生,知道他喜欢唱,喜欢演,还迷恋《三国演义》和《水浒传》。针对该生的情况,班主任考虑对其进行个性化培养。
假如你是该班主任,请为这个学生设计个性化课程方案。
选项
答案
学生个性化课程方案 (一)情况分析 优点:该学生喜欢唱歌和表演,迷恋中国古典文学名著《三国演义》和《水浒传》;缺点:上课时不能很好的遵守教学课堂纪律,对于教师的提问不能结合所学知识进行正面回答。 (二)课程实施建议 教师可以根据该学生的特点,要求结合学生自己的兴趣来准备一节高中地理课,容学生的兴趣与讲授相关的地理知识为一体,达到寓教于乐的目的。 (三)具体实施过程: 1.播放古典名著《三国演义》《水浒传》中涉及到本课教学内容的音视频,由此激发该生的学习兴趣。 2.根据音视频中涉及到的地理知识,结合多媒体教学设备逐个详细讲解。 3.相关知识讲授完毕后,教师可以将本课中的重要知识点制成连线图版,请该生结合所学知识将图版中的两列选项进行连接。如果连错一个,就要求该生表演一段有关本节地理知识的文学名著片段。 4.将准备好的课后习题交给该生,通过练习达到巩固所学知识的目的。 (四)具体方案
解析
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