2. 公务员
  3. 个性化的教育，主张从学生个体出发，基于每个学生的特殊性，培养学生的个性。实现每个学生的最充分发展。 高一下学期地理课上，老师问：黄河往哪流?一学生唱道：大河向东流啊!老师没有理会他，接着问：太阳系有多少颗行星?那学生又唱：天上的星星参北斗啊!老师气

个性化的教育，主张从学生个体出发，基于每个学生的特殊性，培养学生的个性。实现每个学生的最充分发展。 高一下学期地理课上，老师问：黄河往哪流?一学生唱道：大河向东流啊!老师没有理会他，接着问：太阳系有多少颗行星?那学生又唱：天上的星星参北斗啊!老师气

admin2015-11-30  76
问题 个性化的教育，主张从学生个体出发，基于每个学生的特殊性，培养学生的个性。实现每个学生的最充分发展。
    高一下学期地理课上，老师问：黄河往哪流?一学生唱道：大河向东流啊!老师没有理会他，接着问：太阳系有多少颗行星?那学生又唱：天上的星星参北斗啊!老师气了：再唱出去唱。学生还唱：说走咱就走啊!老师无语……这是班主任路过自己班时所见到的一幕。班主任非常了解这个学生，知道他喜欢唱，喜欢演，还迷恋《三国演义》和《水浒传》。针对该生的情况，班主任考虑对其进行个性化培养。
    假如你是该班主任，请为这个学生设计个性化课程方案。
选项
答案学生个性化课程方案 (一)情况分析 优点：该学生喜欢唱歌和表演，迷恋中国古典文学名著《三国演义》和《水浒传》；缺点：上课时不能很好的遵守教学课堂纪律，对于教师的提问不能结合所学知识进行正面回答。 (二)课程实施建议 教师可以根据该学生的特点，要求结合学生自己的兴趣来准备一节高中地理课，容学生的兴趣与讲授相关的地理知识为一体，达到寓教于乐的目的。 (三)具体实施过程： 1．播放古典名著《三国演义》《水浒传》中涉及到本课教学内容的音视频，由此激发该生的学习兴趣。 2．根据音视频中涉及到的地理知识，结合多媒体教学设备逐个详细讲解。 3．相关知识讲授完毕后，教师可以将本课中的重要知识点制成连线图版，请该生结合所学知识将图版中的两列选项进行连接。如果连错一个，就要求该生表演一段有关本节地理知识的文学名著片段。 4．将准备好的课后习题交给该生，通过练习达到巩固所学知识的目的。 (四)具体方案
解析
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