2. 职业资格
  3. 阅读材料完成下列问题。 戴望舒《我用残损的手掌》原文 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有

阅读材料完成下列问题。 戴望舒《我用残损的手掌》原文 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有

admin2015-05-12  87
问题 阅读材料完成下列问题。
    戴望舒《我用残损的手掌》原文
    我用残损的手掌
    摸索这广大的土地：
    这一角已变成灰烬，
    那一角只是血和泥；
    这一片湖该是我的家乡，
    (春天，堤上繁花如锦幛，
    嫩柳枝折断有奇异的芬芳)
    我触到荇藻和水的微凉；
    这长白山的雪峰冷到彻骨，
    这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
    江南的水田。你当年新生的禾草
    是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
    岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
    尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
    无形的手掌掠过无限的江山，
    手指沾了血和灰，
    手掌沾了阴暗，
    只有那辽远的一角／依然完整，
    温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
    在那上面，我用残损的手掌轻抚，
    像／恋人的柔发，婴孩手中乳。
    我把全部的力量／运在手掌
    贴在上面，寄与／爱和一切希望，
    因为只有那里／是太阳，是春，
    将／驱逐阴暗。带来苏生，
    因为只有那里／我们不像牲口一样活，
    蝼蚁一样死……
    那里，永恒的／中国!                                                         
    课文导语
    想象中，诗人用残损的手掌，抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那种发自内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。
    单元导语
    爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感。感动了无数读者。吟诵并欣赏着这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
    欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
    二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。
    三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。
    学生情况
    九年级，班级人数50人
    课时安排
    一课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放音频、视频文件等。
    问题：
请为本文设计一个教学过程，并简要说明每个环节的教学内容。
选项
答案一、导入 抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。下面，就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。 二、朗读 1．听配乐录音(或者教师范读)，要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。 2．朗读指导。 语调：前半部分深沉，后半部分激昂。 感情：前半部分消极，冷色调；后半部分积极，暖色调。 3．分四组朗读。让学生点评。 4．指名读诗。师生共同点评。 5．学生自由朗读，体会感情。 三、研读 1．有感情地朗读课文，找一找这首诗描写了哪些具体形象?作者借此抒发了怎样的感情? 归纳点拨： 形象：“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。 感情：诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。 2．作者感情的变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。 点拨归纳： 积极暖色调词；新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒…… 消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… 表达效果：通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎。 四、品读 这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。 例： 1．“像恋人的柔发，婴孩手中乳”这句诗以情侣关系和母子关系作比喻，把诗人对解放区的温柔感情抒发的细致动人。 2．“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”这句诗很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。 3．“那里是太阳，是春”这句诗用“太阳”和“春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。 4．“摸索这广大的土地”这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想像把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。 五、迁移 诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。 六、小结(略)
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/7zkv777K
本试题收录于： 语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

语文学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)