下面是某教师关于动量概念的教学。教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动．但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律就发生了困难，如爆炸类物体、碰撞等，这类运动有什么特征? 学生：运动非常剧烈。教师：不是说的这个方面，我指的是它们运动的时间

admin2015-05-28 66

问题下面是某教师关于动量概念的教学。
教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动．但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律就发生了困难，如爆炸类物体、碰撞等，这类运动有什么特征?
学生：运动非常剧烈。
教师：不是说的这个方面，我指的是它们运动的时间非常短，运动情况不明确。
学生：哦，所以不能用牛顿第二定律。
教师：物理学家就给我们引入了动量来解决这些问题，同学们看一下，动量是怎么定义的?
学生：动量是物体的质量与速度的乘积。
教师：由这个定义可以看出物体的作用效果由物体的质量和速度一起决定的，那么动量的方向和速度的方向一致吗?
学生：一致。
问题：
对上述教学片断进行评述。

选项

答案该教师的教学不符合从生活走向物理的原则，教师在教授新课时没有很好的结合实际生活经验让学生理解抽象的物理概念，在导入上没有激起学生的求知欲望，更会影响接下来的学习。

解析

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材料：根据材料回答：材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。

下图是氮在土壤、植物和动物之间的转化示意图。氮返回土壤主要有两个途径：一是图中⑦产生的(图中C)进入土壤；二是植物的动物遗体中的含氮物质被土壤中形成氨而进入土壤。

下图是连续分裂的细胞在各个不同时期DNA含量的测定结果，请根据此图回答：核膜开始解体，核仁逐渐消失，纺锤体形成是在_______。

下图为人体甲状腺激素分泌的调节示意图，图中①②③为激素。下列叙述不正确的是()。

细菌和真菌分布广泛，无处不在，与人类关系密切。下列叙述错误的是()。

禽流感病毒是一类RNA病毒，引起禽类的急性传染病，部分变种能感染人类。禽流感病毒基因的基本组成单位是()。

讲“光合作用”这部分内容时，按布鲁姆的教育目标分类，属于应用水平的问题是()。

某种植物细胞在浓度分别为200mmol／L和400mmol／L的M物质溶液中，细胞吸收M的速率都是10mmol／min，通入空气后，吸收速率不变。对此现象最合理的解释是()。

根据下图，可判断下列离子方程式中错误的是()。

关于钢结构采用螺栓连接的做法，错误的是()。

Whatdidthemando?

下列选项中属公文表态用语的是()

下列选项中，出入肾门的结构是()

老年人洗澡的注意事项，不正确的是

设备的适用性是其质量特性的总括，决定着设备的()等属性。

=_______

在软件生产过程中，需求信息的来源是()。

ChooseTWOletters,A-E.WhichTWOproblemsdoesGroveridentifyconcerningthelecturers?APunctuality.BOrganisation.C

Inafamilywheretherolesofmenandwomenarenotsharply【C1】______andwheremanyhouseholdtasksaresharedtoagreateror

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教师资格

材料：根据材料回答：材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。

下图是氮在土壤、植物和动物之间的转化示意图。氮返回土壤主要有两个途径：一是图中⑦产生的________(图中C)进入土壤；二是植物的动物遗体中的含氮物质被土壤中________形成氨而进入土壤。

下图是连续分裂的细胞在各个不同时期DNA含量的测定结果，请根据此图回答：核膜开始解体，核仁逐渐消失，纺锤体形成是在_______。

下图为人体甲状腺激素分泌的调节示意图，图中①②③为激素。下列叙述不正确的是()。

细菌和真菌分布广泛，无处不在，与人类关系密切。下列叙述错误的是()。

禽流感病毒是一类RNA病毒，引起禽类的急性传染病，部分变种能感染人类。禽流感病毒基因的基本组成单位是()。

讲“光合作用”这部分内容时，按布鲁姆的教育目标分类，属于应用水平的问题是()。

某种植物细胞在浓度分别为200mmol／L和400mmol／L的M物质溶液中，细胞吸收M的速率都是10mmol／min，通入空气后，吸收速率不变。对此现象最合理的解释是()。

根据下图，可判断下列离子方程式中错误的是()。

关于钢结构采用螺栓连接的做法，错误的是()。

Whatdidthemando?

下列选项中属公文表态用语的是()

下列选项中，出入肾门的结构是()

老年人洗澡的注意事项，不正确的是

设备的适用性是其质量特性的总括，决定着设备的()等属性。

=_______

在软件生产过程中，需求信息的来源是()。

ChooseTWOletters,A-E.WhichTWOproblemsdoesGroveridentifyconcerningthelecturers?APunctuality.BOrganisation.C

Inafamilywheretherolesofmenandwomenarenotsharply【C1】______andwheremanyhouseholdtasksaresharedtoagreateror

下图是氮在土壤、植物和动物之间的转化示意图。氮返回土壤主要有两个途径：一是图中⑦产生的(图中C)进入土壤；二是植物的动物遗体中的含氮物质被土壤中形成氨而进入土壤。