2. 职业资格
  3. 材料： 楚老师在接手三年级(1)班时就听说这是一个“问题”班级，但楚老师觉得所谓的“问题”其实都不是问题，只要找对方法，每个学生都可以获得更好地发展。 班上的王明虽然成绩尚可，但总是满口脏话，稍微有点不顺心就对同学破口大骂，平时和同学聊天也

材料： 楚老师在接手三年级(1)班时就听说这是一个“问题”班级，但楚老师觉得所谓的“问题”其实都不是问题，只要找对方法，每个学生都可以获得更好地发展。 班上的王明虽然成绩尚可，但总是满口脏话，稍微有点不顺心就对同学破口大骂，平时和同学聊天也

admin2022-02-15  55
问题 材料：
    楚老师在接手三年级(1)班时就听说这是一个“问题”班级，但楚老师觉得所谓的“问题”其实都不是问题，只要找对方法，每个学生都可以获得更好地发展。
    班上的王明虽然成绩尚可，但总是满口脏话，稍微有点不顺心就对同学破口大骂，平时和同学聊天也脏话连篇，甚至和老师交流偶尔也会使用脏字。大部分同学都不喜欢他，但也有一些同学被带地学会了脏话。楚老师多次找他谈心，收效甚微，虽然每次他都答应以后不说脏话，但没过几天就会故态萌发。
    在一次家长会上，楚老师发现王明父母长期在外务工，他常年跟随爷爷奶奶生活。王明爷爷没什么文化，平时说话也没有顾忌，王明说脏话的不良习惯就是受爷爷影响。
    了解到这一情况后，楚老师对王明进行了家访，和王明爷爷对王明说脏话一事进行沟通，王明爷爷也认识到了自己的问题，答应以后尽量不在王明面前讲脏话，而且教育王明不要讲脏话。楚老师又找王明进行谈心，恳切地和他交流说脏话的坏处，并对他表示肯定，相信他一定能改掉说脏话的坏习惯。就这样在楚老师和王明爷爷共同的教育下，王明改掉了说脏话的坏习惯。
    问题：
    请结合材料，从学生观的角度，评析楚老师的教育行为。
选项
答案楚老师的教育教学行为符合“以人为本”的学生观，值得我们学习。 (1)“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。教师要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求，根据学生各方面情况因材施教。材料中，楚老师发现王明的坏习惯主要是受家庭影响，据此采用与家长联合教育的形式对其因材施教。 (2)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有发展潜力与可塑性，教师不应该以学生现有水平作为评价学生的唯一标准，要看到学生未来可能的发展，并且激发学生身上的积极因素，促进学生更加健康快乐地发展。材料中，楚老师认为只要找对方法，每个学生都可以获得更好的发展，楚老师不但没有放弃说脏话的王明，反而积极帮助他改掉说脏话的坏习惯。 (3)“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。教师要考虑学生的实际情况，尊重学生的需要，善于发挥学生的主观能动性。材料中，楚老师与王明恳切的交谈，耐心了解王明问题行为的原因，并对其表示肯定，相信其可以改正。
解析
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