2. 公务员
  3. 会了，可以“不听”单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去翻弄试卷．我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么．我只得来一个“杀一儆百”了。“王××，”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：

会了，可以“不听”单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去翻弄试卷．我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么．我只得来一个“杀一儆百”了。“王××，”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：

admin2014-10-16  30
问题 会了，可以“不听”单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去翻弄试卷．我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么．我只得来一个“杀一儆百”了。“王××，”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成．于是我深深吸了一口气．竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?
选项
答案我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之问的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案．遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才能得到学生的欣赏。学生不愿意听就不能强迫他去听。
解析
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