2. 公务员
  3. 案例一：一位家长与在中学读书的孩子聊天，他问孩子：“你们之间发生矛盾冲突时，你们的班主任会怎么做?”孩子说：“一般情况下，老师都是让有问题的双方自己协商解决，否则，不准上课，所以我们都会自己去解决而不告到老师那里。” 案例二：一个孩子是班级的优等生，但是，

案例一：一位家长与在中学读书的孩子聊天，他问孩子：“你们之间发生矛盾冲突时，你们的班主任会怎么做?”孩子说：“一般情况下，老师都是让有问题的双方自己协商解决，否则，不准上课，所以我们都会自己去解决而不告到老师那里。” 案例二：一个孩子是班级的优等生，但是，

admin2020-11-20  53
问题 案例一：一位家长与在中学读书的孩子聊天，他问孩子：“你们之间发生矛盾冲突时，你们的班主任会怎么做?”孩子说：“一般情况下，老师都是让有问题的双方自己协商解决，否则，不准上课，所以我们都会自己去解决而不告到老师那里。”
案例二：一个孩子是班级的优等生，但是，他每次考试都拿不到第一名，总有几个同学比他更好，他非常羡慕也很嫉妒他们。他找到班主任吴老师，诉说了自己的苦恼，请老师给自己指点迷津，提供帮助。吴老师倾听了学生的诉说，微微一笑，然后拿起笔来，在一张白纸上画了一条长直线，对学生说：“你有办法让这条直线变短些吗?"学生思考良久试过多次，都无济于事，只好无助地看着老师。吴老师再次拿起笔来，在原来那条直线下面，重新画了一条更长的直线，原来的直线就变成短直线了，学生恍然大悟，高兴地对老师说：“谢谢您!我明白了!”
如果你是案例二中的班主任吴老师，你还有什么其他好办法可以帮助该学生?
选项
答案如果我是案例二中的班主任吴老师，我会从如下几方面帮助该生： ①了解和研究学生。了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作的首要环节，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。学生是班主任的工作对象，对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。 ②做好个别教育工作。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。案例二该生是一名优等生，优秀生都具有的心理特征是：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。因此，对优秀生的教育要做到：一要加强理想教育；二要客观评价。优秀生应该严格要求，防止自满；不断鼓励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，最后促进全班进步。 ③运用说服法帮助该生。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。吴老师对该生就是通过说服教育，启发学生认识到自身还有努力的空间。在使用说服法时，要注意明确目的，且说服的过程要富有知识性、趣味性，同时要注意时机，以诚待人。 ④利用榜样法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。班主任在班里选取一些好的榜样，激发学生对榜样的敬慕之情，引导学生用榜样来调节自己的行为，提高自己。
解析
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