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阅读下列材料,回答问题。 汤老师接手3班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室,还“异想天开”地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线,让学生模仿在联合国发言,让学生设计一次公益募捐的方案。 就在其他老师议论汤老师的这些做法
阅读下列材料,回答问题。 汤老师接手3班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室,还“异想天开”地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线,让学生模仿在联合国发言,让学生设计一次公益募捐的方案。 就在其他老师议论汤老师的这些做法
admin
2020-09-30
71
问题
阅读下列材料,回答问题。
汤老师接手3班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室,还“异想天开”地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线,让学生模仿在联合国发言,让学生设计一次公益募捐的方案。
就在其他老师议论汤老师的这些做法时,他又在“折腾”分层教学,现在他需要投入更多的时间和精力进行准备,上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少“折腾”,还说:“你关注大多数学生就行了,何必那么费劲,再说即使你这样辛苦,也不一定能保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法,在经过多次实验后,他慢慢发现分层教学还有很多窍门,比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来,可以让学生自己总结所学所思所得。例如,在学完《屈原》之后,学生交上来的作业有读后感,有续写、改写,有诗歌、图画、短剧,角度多样,观点鲜明。一段时间后,汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。
问题:请结合材料,从学生观的角度评析汤老师的行为。
选项
答案
(1)“以人为本”的学生观认为学生是发展中的人,应该用发展的观点认识学生。材料中,汤老师在教学活动中让学生设计内容,自己总结所学所思所得,关注了学生的发展过程。 (2)“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。材料中,学生的作业类型有凄后感、续写、改写、诗歌、图画等多种形式,体现了学生自身的个别差异,充分体现出汤老师能够关注并发展学生的独特性。 (3)“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。材料中,汤老师通过分层教学和“小先生制”相结合的教学方式,让学生自己设计作业,充分体现出汤老师将学生看成学习的主人,发挥学生的主体性。 (4)汤老师的行为体现了面向全体学生的观念。材料中,汤老师能够进行分层教学的学习,使每一个学生都能够接受有针对性的教育,体现了汤老师教学中面向全体学生的思想理念。
解析
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中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
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