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以下是小学英语某教材单元第二页的学习内容,请仔细阅读该页,并回答后面五个问题。 (1)本单元的标题是“There is a big bed”。根据本页内容,你判断本单元所学语言的交际功能是什么?要完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么?(2分)
以下是小学英语某教材单元第二页的学习内容,请仔细阅读该页,并回答后面五个问题。 (1)本单元的标题是“There is a big bed”。根据本页内容,你判断本单元所学语言的交际功能是什么?要完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么?(2分)
admin
2017-11-08
86
问题
以下是小学英语某教材单元第二页的学习内容,请仔细阅读该页,并回答后面五个问题。
(1)本单元的标题是“There is a big bed”。根据本页内容,你判断本单元所学语言的交际功能是什么?要完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么?(2分)
(2)本页的内容包括三项活动:听录音、对话和描述图片。每个活动都配有图片。三项活动中的配图各起什么作用?(3分)
(3)假定"bottle"是一个生词,你认为怎样向学生呈现这个词的意义最有效,为什么?你会怎样解答?(4分)
(4)假定本页中“look cool”这个表达是已经学过的内容,但是有学生没有掌握,向你询问它的意义,你会进行详细解答还是简略解答,为什么?(4分)
(5)本页内容“Let’s talk”部分内,对话和描述图片两项活动有什么联系和区别?它们的具体教学目标各是什么?(8分)
选项
答案
(1)本单元所学语言的交际功能是能在情景中运用句型There is/are…描述某处有某物;能与同学完成简单的口语交际——谈论房间。 所需要的主要语言结构是房间物品名词、表示位置的介词和There be句型。 (2)听录音活动配图的作用:学生在听录音之前根据图片对所听内容进行预测,从而提高听力理解的效果。 对话活动配图的作用:学生更直观地理解对话的内容。并学习在真实语境中运用语言进行交际。 描述图片配图的作用:学生根据图片进行描述,在真实的语言场景中练习巩固目标句型,使语言交际富有意义。 (3)利用图片或实物直观呈现。例如:呈现一张画有瓶子的图片,瓶子旁边写上bottle的英文字样,教师可以指着瓶子问学生“This is a bottle,so can you guess the meaning of it?”然后说“You are so clever,now,read after me.”教师也可以用同样的方法向学生呈现瓶子的实物,并向学生提出类似的问题,让学生感知、理解bottle的含义。这两种方法都属于直观呈现的方式,便于学生将词与客观事物建立直接联系,理解其意义,并且能提高学习兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。 (4)详细解答。教师是学生学习的资源提供者,教师可以提供教学活动所需要的背景知识、答案、范例、机会等,帮助学生解惑答疑,使他们不断进步。从学生的角度来讲,在学习过程中,旧知的掌握程度对新知的学习会有一定影响,如果学生没有掌握旧知识,存在疑惑,也会影响后面新知识的学习。所以教师应该详细解答学生的疑惑,帮助学生充分理解此内容。同时,解答完毕后,教师应该反思,为什么之前学过的内容,学生没有掌握,是之前上课解释得不够细致完整,还是授课方式比较死板枯燥,没能吸引学生的兴趣,导致对这块知识点的疏忽和遗漏,再或者是充分讲解完知识点后,没有教学生相应的学习策略,导致学生遗忘该知识点。只有通过这样的反思并做出相应的调整后,才能避免今后出现类似的情况,提高学生的学习效率。 (5)联系:两项活动都涉及对There be句型的操练。 区别:对话活动是通过对话呈现给学生真实的语境,让学生在语境中运用语言进行有意义的交际;描述图片活动是通过替换的形式进行机械性操练。 对话活动的教学目标:学生能运用There be句型描述图片中的物体,并能通过对话完成有意义的语言交际活动:学生能通过听录音、跟读、看图片编对话的方式掌握对话内容,提高听说能力;在此过程中培养与他人进行良好沟通与合作的精神。 图片活动的教学目标:学生能用英语描述图片中的物体,能运用There be句型和in,on,under,behind等介词描述物体所处的位置;学生通过替换和句子接龙的游戏完成此机械性练习,达到熟练运用目标句型的目的;在此过程中培养合作精神和对英语的学习兴趣。
解析
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