材料：在“传染病及其预防”一节中，某教师通过如下材料来考查学生的概念掌握情况。自屠呦呦发现青蒿素以来，青蒿素衍生物一直作为最有效、无并发症的疟疾联合用药。对疟疾感染者采用青蒿素联合疗法的三天周期治疗过程中，疟原虫清除速度出现缓慢迹象，青

admin2021-09-14 20

问题材料：
在“传染病及其预防”一节中，某教师通过如下材料来考查学生的概念掌握情况。
自屠呦呦发现青蒿素以来，青蒿素衍生物一直作为最有效、无并发症的疟疾联合用药。对疟疾感染者采用青蒿素联合疗法的三天周期治疗过程中，疟原虫清除速度出现缓慢迹象，青蒿素抗药性出现了，这又使得全世界陷入一片恐慌之中!不过，前段时间屠呦呦团队又传出好消息，“青蒿素抗药性”难题已经被攻克!有同学根据这一材料联想到“病原体”“变异”等关键词。
回答问题：根据上述材料，你还能联想到哪些与此相关的生物学关键词?(学生有可能还会提到“免疫”。教师需提示学生疟疾是会反复发作的，并不会使人体产生抗体)将这些关键词制作成概念图。
问题：
从学生的角度分析教师设计该材料的意图。

选项

答案教师设计该材料有以下意图。 ①考查学生概念掌握情况。通过材料使学生尽可能多地找出与材料相关的知识点，可以考查学生对新旧知识的掌握情况并将新旧知识之间建立合理的联系。 ②构建学生的知识网络。概念图的制作有利于学生对已有的相关知识进行系统性整合，有利于学生建立完整的知识体系。 ③促进学生的思维发展。教师要求学生建立概念图属于开放性要求，这种要求可以锻炼学生思维的灵活性和广泛性，培养学生的实践能力和创新意识。 ④实现情感态度与价值观教育目标。案例中的材料并不是简单的试题，而是生物学最新的研究进展。学生通过学习科学家的事迹，培养热爱生物、热爱学习的良好品德，树立为人类做贡献的伟大理想。通过对学生实施素质教育，从而实现本节课的情感态度与价值观方面的教育目标。

解析

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生物学科知识与教学能力

教师资格

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