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《普通高中生物课程标准(实验)》中对“植物生长素的发现和作用”一节内容的具体要求是:“概述植物生长素的发现和作用”。某教师根据课标中要求和学情分析,拟采用科学史教学策略进行教学,同时确定本节内容的三维教学目标,其中知识目标如下: a)通过对科学史材
《普通高中生物课程标准(实验)》中对“植物生长素的发现和作用”一节内容的具体要求是:“概述植物生长素的发现和作用”。某教师根据课标中要求和学情分析,拟采用科学史教学策略进行教学,同时确定本节内容的三维教学目标,其中知识目标如下: a)通过对科学史材
admin
2016-12-21
41
问题
《普通高中生物课程标准(实验)》中对“植物生长素的发现和作用”一节内容的具体要求是:“概述植物生长素的发现和作用”。某教师根据课标中要求和学情分析,拟采用科学史教学策略进行教学,同时确定本节内容的三维教学目标,其中知识目标如下:
a)通过对科学史材料的分析与讨论,了解植物生长素的发现过程:
b)知道植物生长素的作用:
c)了解科学探索的一般方法:
d)形成科学的研究态度。
问题:
结合这节课的内容,简要说明科学史教学策略的教育价值。
选项
答案
①知识方面。科学史本身也是科学知识,它丰富了对科学知识的阐述。作为科学史教育目标来说,科学知识不应仅仅在这一方面,还应在于科学史能提供科学知识的来龙去脉,科学知识的发展变化。同样目前我们所取得的科技成就也是暂时的,需要不断的发展与完善。此外生物学科学的应用和发展是生物科学史的延伸,也是生物科学史的重要组成部分,注重这部分的教学活动,可以增加学生对生物学科的亲切感,也可以提高学生兴趣,培养他们的实际运用能力,实现由知识到能力的迁移。 ②能力方面。生物科学史是科学方法不断发展的历史,学生关注其中,可以体味科学家发现与解决问题的具体思路与方法。 ③情感态度与价值观方面。从科学家追寻的价值观和规范中也可以激发学生敢于质疑,敢于创新的精神,培养学生掌握科学的研究方法,培养学生团结合作的精神。如何恰当地利用生物科学史,将对学生实验能力的培养和对学生科学素养及思维能力,创造能力的培养和发展,起着重要的作用。在教学过程中,我们应充分展现科学史内在的价值。
解析
本题考查科学史教学策略有关知识及对教学策略选择的评价。
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