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阅读《老家》。制作一篇一课时的教学设计。 老家

admin2016-06-28  56
问题 阅读《老家》。制作一篇一课时的教学设计。
                                                    老家
                                                    孙犁
    前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦：要回家，总是不自由。请假不准，或是路途遥远。有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。
    也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身。
    其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人越来越少，中年以下都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。
    前两次回去，一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐，蘑菇也采过，柴火也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心绪很坏，不久就回来了。
    现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢?实在说不清楚。
    我是从12岁离开故乡的。但有时出来，有时回去，老家还是我固定的窠巢，游子的归宿。中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，回家去住，是不可能的了。
    是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了。
    人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。
那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭人也旱已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”
    我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。前不久，我写信给一位青年作家说：“写文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因为写文章，得罪乡里，遇有此等情节，一定请你提醒我注意!”
    最近有朋友到我们村里去了一趟，给我几间老屋拍了一张照片，在村支书家里了，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他说：“前几年，我去信问他，他回信说：‘也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说’。看来，他对这几间破房，还是有感情的。”
    朋友告诉我：现在村里新房林立，果树成行。我那几间破房，留在那里，实在太不调和了。
    我解嘲似的说：“那总是一个标志，证明我曾是村中的一户。人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我忘记了。”
    但是，新的正在突起，旧的终归要消失。
选项
答案《老家》教学设计 教学目标 1．体会文章字浅情深的语言，学习作者运用语言的技巧。 2．理解散文写作的“形散神不散”。 教学重难点 1．重点：散文的主题 2．难点：散文表达主题的方式、技巧 教学过程 (一)导入新课 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪80年代，阔别“老家”多年的“我”，对故乡又会有何感触呢?下面就让我们一起来学习孙犁的散文《老家》。 (二)检查预习 1．诌：胡乱编造。 2．桑梓：代称家乡、故乡。 3．泥泞：道路因为积水而举步维艰。 4．不睦：不和谐。 5．丘陇：坟墓。 6．荒废：应该耕种而没有耕种。 7．窠巢：鸟兽栖身处。 8．萦绕：盘旋往复。 (三)阅读探究 1．文章第一段详细描写了各式各样的梦境，这样写有什么作用? 散文《老家》，主要抒写了作者对故乡深深的思念之情。文章第一段，作者详细地描写了自己各式各样的梦境，就是为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情。常言道“日有所思，夜有所梦”，这种思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境。这样写使文章更形象生动，更真实可信。 2．第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法?营造了一种什么样的气氛? 文章第九段作者对老家的回忆：“那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭人也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。村人故旧都指点着说：‘这一家人，都到外面去了，不再回来了。’”这一段描写，主要运用了白描的手法，没有华丽的辞藻，以朴素的语言写出了作者对家乡深深思念的真情。这一段描写，睹物伤情，抚今追昔，大有物是人非、深沉凄凉之感，成功地营造出一种伤感的气氛。 3．通观全文，简要分析作者对老家有什么样的复杂心情。 通观全文，作者既写了自己对家乡深深的思念之情，也写了自己对家乡思念而又不想再回去的复杂矛盾的心情。这里的原因是多方面的： 一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。 二是，村中和我认识的老年人越来越少，中年以下都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。 三是因为新的正在突起，旧的终归要消失，老家的面貌日新，而作者的老屋则显得越来越不协调，作为作者和老家联系的标志——老屋——终归也要消失的。此外，作者“文化大革命”后爱情受挫，一个人第二次回老家，“看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心绪很坏”，也是他不想再回去的原因之一。这样，作者就只能以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾了。 (四)总结 老师和学生一起总结。 1．“我”对“老家”的矛盾感情：一是“不想再回去了”，因为老家已没有亲人，极少熟人；但“现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈”，是因为无论有无亲人、熟人，人对故乡的感情也难以割断，且越到晚年越强烈。 2．“老屋”的作用：文中写老屋，一是第六段，说“老家还是我固定的巢窠，游子的归宿”，寄托的是思乡之情；二是第九段写老屋的残破，借村人故旧的话寄托伤感之情；三是第十二段，朋友告诉我“那几间破房子”，“实在太不调和”。老屋的作用在于： (1)老屋寄托了作者的思乡之情； (2)对老屋的描写表达了作者对故园荒废的感伤； (3)写老屋与写故乡的新房子相对照，与末段的意思相切合。 教学反思 对《老家》所表达的思想感情的分析所能抵达的深度，将直接决定课堂最终所能达到的高度。钱理群教授所说“梦的世界直接呈现，现实世界只是偶尔露峥嵘”，如何区分“梦”的世界与“现实世界”，深入一代知识分子的灵魂深处，理解“老家”对一代知识分子的潜在的深层意义，将是本课的一个难点，但也是绝对不可以轻轻绕过的，因为这其实是课堂真正的核心所在。
解析
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