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阅读下文,按要求完成问题。 甜甜的泥土 黄飞 1.西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。虽已立春了,天还是很冷。 2.她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。 3.一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里,射出热切的光。
阅读下文,按要求完成问题。 甜甜的泥土 黄飞 1.西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。虽已立春了,天还是很冷。 2.她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。 3.一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里,射出热切的光。
admin
2018-03-18
47
问题
阅读下文,按要求完成问题。
甜甜的泥土
黄飞
1.西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。虽已立春了,天还是很冷。
2.她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
3.一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里,射出热切的光。
4.一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子……人影稀疏了,零落了,没有了。
5.吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园。
6.她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
7.“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。
8.“亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣。
9.“都放学了。”
10.“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖:“大伯,麻烦……给孩子。”
11.“叫什么?”
12.“王小亮。”
13.“几年级几班?”
14.“今天,刚过,八个生日。”
15.“我是问几年级几班!”老头显然有点不耐烦了。
16.“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
17.老头奇怪地打量着这神经质的女人:“你到底是什么人?”
18.回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气,似乎明白了什么。
19.下午,这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了,这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着,微微思考了一下,笑眯眯地给每个小朋友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……
20.放学了,小亮还沉浸在欢乐之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地,他站住了,摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖,一股恐惧感袭上心头。他好像又看到:现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来。他愣怔着,不知如何办才好。他使劲拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒。
21.这一夜,小亮睡得特别香,特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴。
22.第二天,小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想,一夜之间地温回升,冰雪消融了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。潮湿的地面上,歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
23.小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着。一会儿,又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌尖上——
24.他,又笑了:那泥土,甜丝丝的。
教学设计(教学对象为初中二年级学生)
(1)请为本文设计一道拓展题,并请附上相应的答案。
(2)请为本课设计一个朗读教学的活动。
选项
答案
(1)题目:文中第①段的景物描写有什么作用?谈谈你对课文题目的理解。 答案:通过景物描写,交代了故事发生的时节和环境,为下文写小亮的埋糖、挖糖做铺垫。虽是立春,但是天气依然很冷,让读者为文中小亮的处境感到伤悲、怜悯、同情。 “甜甜的泥土”寄托了“过去的妈妈”对儿子的至爱至情,滋润了小亮伤痛的心田,那甜丝丝的泥土也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱……这些爱与温暖让离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福,进而产生了生活的渴望和动力,人间的至爱至情犹如宽广、厚实的大地,无所不在,无处不有。 (2)朗读教学活动设计 一、自由朗读品味 教师请学生自由朗读课文,请学生拿出笔来,在课文上勾、点、圈、画,找出最能动人心弦的语句来。 二、学生寻找并发言,说说自己对词句的理解。 三、听教师范读课文,要求学生体会其中的语调轻重缓急。 四、个别朗读,教师指导,再朗读。 五、集体朗读 读完这篇课文内心有什么感想?你认为可以抓住哪个词来表达?这句话能打动你,是因为……? 总结朗读技巧: ①把握感情基调:沉重→快活:悲愤凝重→喜悦明快。 ②叙事部分要娓娓动听地以讲述故事的风格来朗读。 ③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。 ④人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤朗读节奏:轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
解析
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