2. 公务员
  3. 阅读下文，按要求完成问题。 甜甜的泥土 黄飞 1.西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。 2.她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 3.一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。

阅读下文，按要求完成问题。 甜甜的泥土 黄飞 1.西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。 2.她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 3.一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。

admin2018-03-18  57
问题 阅读下文，按要求完成问题。
    甜甜的泥土
    黄飞
    1.西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。
    2.她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
    3.一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。
    4.一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
    5.吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
    6.她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
    7.“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。
    8.“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。
    9.“都放学了。”
    10.“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
    11.“叫什么?”
    12.“王小亮。”
    13.“几年级几班?”
    14.“今天，刚过，八个生日。”
    15.“我是问几年级几班!”老头显然有点不耐烦了。
    16.“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
    17.老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?”
    18.回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
    19.下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
    20.放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
    21.这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
    22.第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
    23.小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——
    24.他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
教学设计(教学对象为初中二年级学生)
    (1)请为本文设计一道拓展题，并请附上相应的答案。
    (2)请为本课设计一个朗读教学的活动。
选项
答案(1)题目：文中第①段的景物描写有什么作用?谈谈你对课文题目的理解。 答案：通过景物描写，交代了故事发生的时节和环境，为下文写小亮的埋糖、挖糖做铺垫。虽是立春，但是天气依然很冷，让读者为文中小亮的处境感到伤悲、怜悯、同情。 “甜甜的泥土”寄托了“过去的妈妈”对儿子的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，那甜丝丝的泥土也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱……这些爱与温暖让离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，进而产生了生活的渴望和动力，人间的至爱至情犹如宽广、厚实的大地，无所不在，无处不有。 (2)朗读教学活动设计 一、自由朗读品味 教师请学生自由朗读课文，请学生拿出笔来，在课文上勾、点、圈、画，找出最能动人心弦的语句来。 二、学生寻找并发言，说说自己对词句的理解。 三、听教师范读课文，要求学生体会其中的语调轻重缓急。 四、个别朗读，教师指导，再朗读。 五、集体朗读 读完这篇课文内心有什么感想?你认为可以抓住哪个词来表达?这句话能打动你，是因为……? 总结朗读技巧： ①把握感情基调：沉重→快活：悲愤凝重→喜悦明快。 ②叙事部分要娓娓动听地以讲述故事的风格来朗读。 ③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。 ④人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤朗读节奏：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
解析
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