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请根据人教版高中历史必修1第1课《夏商周的政治制度》的内容写一篇说课稿。
请根据人教版高中历史必修1第1课《夏商周的政治制度》的内容写一篇说课稿。
admin
2016-04-11
23
问题
请根据人教版高中历史必修1第1课《夏商周的政治制度》的内容写一篇说课稿。
选项
答案
《夏商周的政治制度》说课稿 一、说教材 1.教材地位 夏商周的政治制度,是中国古代政治制度的重要组成部分,对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分分别对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。第一部分“夏商的政治制度”,主要讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响;第二部分“西周的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况;第三部分“西周的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。此外,教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目,对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。 2.课标要求 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求:了解宗法制和分封制的基本内容;认识中国早期政治制度的特点。 3.教学目标 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况,确立以下教学目标: 知识与能力: (1)了解夏商政治制度的主要内容,知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。 (2)掌握西周分封制的主要内容,理解它对西周强盛和衰落的影响。 (3)理解西周宗法制的内容和特点,探究它对中国社会深远的影响。 过程与方法: (1)通过历史资料和图表,加强学生对抽象历史知识的理解。 (2)通过辩论赛和历史短剧表演等方式,让学生模拟历史情景,体味历史过程。 情感态度与价值观: 通过对夏商周政治制度的教学,让学生认识到古人高超的政治智慧,进一步确立中国是世界文明古国的理念。 4.教学重点、难点 教学重点:西周的分封制和宗法制。 教学难点:夏商周政治制度的特点。 二、说学情 特点:高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强,有一定独立思考能力。 不足:历史知识的储备不充分,历史思维能力还有待提高。 对策:加强对学生历史综合素质的培养。 设计理念:创建多样化、开放式的学习环境,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,提高学生的创新意识和实践能力。 三、说学法 阅读思考、合作探究、体验交流等,注重学习过程中的生成性。 四、说教法 通过图表和资料,利用生动活泼的教学方法,引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。 讲述法、问题探究法、讨论法等,创设情境,设疑引思。 五、说教学过程 1.新课导入 同学们知道“大禹治水”的故事吗?哪位同学可以给大家讲一讲呢?大禹正是因为治水有功,才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来,禹的势力越来越大,并于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝。这正是我们在这节课中所要学习的内容。 直截了当导入新课,使学生迅速进入新内容的学习状态。 2.问题探究,突破重点、难点 (1)想想议议 大家看过中央电视台综合频道播出的电视剧《汉武大帝》吗?知道继承汉景帝皇位的人是谁吗? 是汉武帝刘彻继承了汉景帝的皇位。在中国古代,历朝历代都是由儿子继承父亲的皇位而执掌朝政,这种制度就是王位世袭制。那么王位世袭制是怎么产生的?它与原始社会的禅让制有什么关系?请大家结合大屏幕上的材料思考这个问题。 (多媒体课件展示材料) 禹继位后,社会进一步发展,阶级已经形成,组成国家的各政治、军事要素已经具备,禹定国名为“夏”,禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位国王。……他的儿子启杀掉益而夺得王位。从此,“禅让时代”结束,“夏传子,家天下”的时代开始。 ——《中外历史问题八人谈》 启继承禹的王位,说明我国古代的王位世袭制开始代替禅让制,“家天下”时代开始。禅让制的最大特点是王位在一姓一家中传承。需要注意的是,王位世袭制不仅指子承父位,也包括兄终弟及这种形式。 师:夏商时期,统治者为了巩固自己的统治,制定了一套从中央到地方的行政管理制度。请同学以列表的方式,把商朝的主要官员及其职责板书出来。 从以上的分析中,归纳出夏商政治制度的三个主要内容。第一,实行王位世袭制;第二,商朝在中央设置百官,协助商王治理朝政;第三,地方上侯、伯有双重身份,他们对商王负有一定义务。其中大家要特别注意第一点和第三点,因为这两点对西周宗法制和分封制有直接影响。 目的:培养学生的阅读能力,养成史论结合,论从史出的习惯。 (2)(多媒体课件展示西周分封诸侯类别的示意表) [*] 从大屏幕上的西周分封诸侯类别的示意表中可以看出,有三种人被周王分封到各地做诸侯,即同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔。这些人在做了诸侯后对周王朝的统治起了什么作用呢?是巩固了周王朝的统治,还是削弱了周王朝的统治呢?请同学们看教材和相关资料,然后就这一问题进行辩论。 教师总结指出:辩论要注意以下两个问题。第一,周王室力量是否强大,与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时,就能保持对诸侯国的震慑力,并能通过诸侯国强化对边远地区的统治;当周王室力量衰弱时,诸侯国独立性就会增强,并威胁到周王朝的统治地位。第二,分封制在西周时期对周王朝的统治和巩固起了积极作用,但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治,这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者,也不能用后者掩盖前者。 (3)不知大家在学习“西周的分封制”时有没有注意到,周王与被分封到各地做诸侯的同姓(姬姓)贵族之间是有血缘关系的。血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低,有着十分重要的影响。实际上,西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构,构成了当时另一个重要的政治制度——宗法制。 历史剧表演:请六位同学上讲台,分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子,然后一起表演一个历史短剧,剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”。 目的:问题导入激发学生的学习兴趣 教师总结:(1)西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制;(2)嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗,而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗,大宗要保护小宗,小宗必须服从大宗。为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网,用多媒体课件播放西周宗法制示意图: [*] 提出问题:从刚才的历史短剧和大屏幕的示意图上,大家还可以获取到什么历史信息? 教师总结:西周宗法制与分封制之间有着密切的联系,它与分封制是互为表里的、具有政治性质的制度。在宗法制内部,等级森严、尊卑有序,它以血缘关系为纽带,以君臣关系为纲纪,保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位,维护了西周统治集团内部的团结与稳定。 3.课堂小结 教师总结本课的教学步骤及内容:本课学习了夏、商、周政治制度的内容及其演变过程。教师指出本课的重点内容为西周的分封制和宗法制,便于学生对本课有个整体上的了解与把握。 4.布置作业 学生课下自主分析分封制与现代姓氏的关系,查查自己姓氏的由来。 六、教学总结 政治制度理论性较强,学生容易产生倦怠情绪,因此教师须多设置情境让学生生动的去体验历史,感受历史。总之,在教学中,老师的教永远只是从属的地位,必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。(来源:人教网,有改动)
解析
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