一天，一位老师组织幼儿科学活动，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排幼儿去大自然里寻找有生命的物体，并做记录。走出活动室的孩子们显得很兴奋，不久一位幼儿跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他幼儿也围过来看，突然，一个幼儿说：“这是只公的。”围观的幼儿哄堂

admin2016-01-05 69

问题一天，一位老师组织幼儿科学活动，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排幼儿去大自然里寻找有生命的物体，并做记录。走出活动室的孩子们显得很兴奋，不久一位幼儿跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他幼儿也围过来看，突然，一个幼儿说：“这是只公的。”围观的幼儿哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，一位幼儿跑过来告状：“一个幼儿把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个幼儿正在气呼呼地责备那个幼儿。这位老师说：“蚂蚱也是有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，他一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在幼儿园的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，幼儿对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效。
老师的做法合理吗?试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。

选项

答案这位老师的做法是恰当的，值得学习的，践行了素质教育的理念。首先，基础教育课程改革的教师观要求教师对幼儿要尊重和赞赏。材料中教师对幼儿发现蚂蚱并通过自己判断是公蚂蚱的时候没有像其他幼儿一样对他一笑置之，而是表示赞赏，践行了要尊重和赞赏幼儿的理念。其次，素质教育观的内涵要求教育促进幼儿的全面发展。材料中教师在引导幼儿学习科学知识的同时也积极关注幼儿的品德的培养，在一个幼儿踩死蚂蚱大家都在声讨他的时候没有过分严格地批评幼儿，而是和大家一起安葬蚂蚱，通过实际行为来教育幼儿。再次，现代儿童观要求教师要以儿童为中心。材料中教师通过户外实践的形式让幼儿在实践活动中获得直接经验，充分调动了幼儿的积极性。

解析

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