某老师上课时总是照本宣科、一味灌输，不会引导、启发学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，无法保证教学的质量。这体现出该教师的教学水平在( )

admin2020-01-27 82

问题某老师上课时总是照本宣科、一味灌输，不会引导、启发学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，无法保证教学的质量。这体现出该教师的教学水平在( )

选项 A、记忆水平
B、理解水平
C、探索水平
D、评价水平

答案A

解析记忆水平的教学，目的在于识别或记住事实材料，使之再认或再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能。题干中的老师照本宣科，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握上体现出该教师的教学水平在记忆水平。

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某老师上课时总是照本宣科、一味灌输，不会引导、启发学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，无法保证教学的质量。这体现出该教师的教学水平在( )

教育理论综合知识

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狭义的学生权利是指学生因其受教育者的身份而享有的教育法律、法规所规定的权利。其中，()是学生最基本的权利。

目的在于将注意力集中在结果而非投入上的健康教育基本理论是()

教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法是()。

“万般皆下品，唯有读书高。”这句话反映了封建社会的教育具有()特点。

采取频繁的反馈和根据每个人的需要因人而异地进行评价，这属于()

侵犯教师合法权益，造成损失伤害的，情节严重的，依法追究()

学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于()。

法国的()的培养对象是各种技术人才，其生源既可以是高中应届毕业生，也可以是在职工人。

【2015广西】德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的()。

教育教学中搞“一刀切”“齐步走”，违背了个体身心发展的()

A．滋水涵木B．益火补土C．培土生金D．金水相生E．水火既济

胸骨左缘第二肋间隙属于左锁骨中线内侧第五肋间处属于

法兰可以自由活动，法兰穿螺丝时非常方便，但不能承受较大压力的法兰连接是(　　)。

汉译英：“包装;装箱单”，正确的翻译为(　)。

下列哪项相关性系数表示了最弱的线性关系

一般地说，劳动争议的解决机制包括()。

渗透性的音乐教育活动

Itisexcitingtoapplyforajobthatreallyappealstoyou.Inmakingyourapplication,thereareanumberofpointsforyout

某老师上课时总是照本宣科、一味灌输，不会引导、启发学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，无法保证教学的质量。这体现出该教师的教学水平在( )

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狭义的学生权利是指学生因其受教育者的身份而享有的教育法律、法规所规定的权利。其中，()是学生最基本的权利。

目的在于将注意力集中在结果而非投入上的健康教育基本理论是()

教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法是()。

“万般皆下品，唯有读书高。”这句话反映了封建社会的教育具有()特点。

采取频繁的反馈和根据每个人的需要因人而异地进行评价，这属于()

侵犯教师合法权益，造成损失伤害的，情节严重的，依法追究()

学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于()。

法国的()的培养对象是各种技术人才，其生源既可以是高中应届毕业生，也可以是在职工人。

【2015广西】德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的()。

教育教学中搞“一刀切”“齐步走”，违背了个体身心发展的()

A．滋水涵木B．益火补土C．培土生金D．金水相生E．水火既济

胸骨左缘第二肋间隙属于左锁骨中线内侧第五肋间处属于

法兰可以自由活动，法兰穿螺丝时非常方便，但不能承受较大压力的法兰连接是( )。

汉译英：“包装;装箱单”，正确的翻译为( )。

下列哪项相关性系数表示了最弱的线性关系

一般地说，劳动争议的解决机制包括()。

渗透性的音乐教育活动

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法兰可以自由活动，法兰穿螺丝时非常方便，但不能承受较大压力的法兰连接是(　　)。

汉译英：“包装;装箱单”，正确的翻译为(　)。