2. 公务员
  3. 1968年的一天．美国心理学家罗森塔尔和助手们来到学校．进行实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的

1968年的一天．美国心理学家罗森塔尔和助手们来到学校．进行实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的

admin2016-06-19  74
问题 1968年的一天．美国心理学家罗森塔尔和助手们来到学校．进行实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。事实上，名单上的学员是随机挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩优秀，而且在其他力面也取得了明显的进步。
问：这个故事说明了什么，谈谈给我们的教育教学启示。
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选项
答案罗森塔尔效应又称为教师期望效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地被传给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。它告诉我们： (1)教师在对待学生时应一视同仁。无论是成绩好的还是成绩差的都不应有偏向，避免形成固定的主观印象，不能把学生一棍子打死，认为成绩不好的学生以后也不可能好。教师应带有发展的眼光来看待学生。 (2)教师应帮助学生树立良好的自我形象，尤其是那些在各方面都表现较差的学生。首先教师自己要在脑海中树立“差学生”同样可以成为优秀学生的观念，并注意引导学生树立良好的自我形象，以促使他们向好的方面转变。 (3)教师应多鼓励、表扬学生，而不是批评与惩罚。经常受到教师批评与惩罚的学生会认为自己干什么都不行．自暴自弃，从而产生了消极的自我形象；而经常得到鼓励、表扬的学生，他们会觉得自己干得挺不错的，自己还是很有能力的，因此显得自信，自我形象也较好。 (4)教师应学会欣赏学生。
解析
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