2. 公务员
  3. 为这首诗设计一篇完整的教学简案。 途中见杏花 一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留! 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。

为这首诗设计一篇完整的教学简案。 途中见杏花 一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留! 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。

admin2016-06-28  29
问题 为这首诗设计一篇完整的教学简案。
          途中见杏花
一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。
长得看来犹有恨，可堪逢处更难留!
林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。
更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。
选项
答案教学简案 《途中见杏花》教案 1．教学目标 (1)了解作者吴融的背景经历。 (2)学习诗文中的意象描写和感情表达的手法。 (3)理解诗人联想的内容，把握诗文中的主题情感思想。 (4)通过对比《游园不值》中诗人描写的美景美情，体会本诗运用的意象的内涵，如“林空”“寒蝶”等，把握诗中表达情感心绪的主要字“愁”“恨”，掌握以美景写哀情的反衬技巧和联想的手法，体会古代文学作品景同情异之美。 2．教学步骤 (1)导入 (课前回顾已学的《游园不值》，并播放其图片，吸引学生注意力) (2)走进新诗作，整体感知 请用诗中的内容指出诗文的感情基调，明确诗人“愁、恨”的主题思想。 (3)诗作细究 诗文出现了多种意象，如“红杏”“蝶”“墙外人”等等。这些意象可分为两类，一类是景；一类是人。所写景是春日里的美景，但是诗中的人是什么样的人呢? 结合诗人的背景，分析诗人所抒发的情感。 (4)研习手法和技巧 ①诗人无意于欣赏春景，并不是景不美反而是“红”，但是由于自身正处于漂泊独行之中，恰逢日暮之时，林空色暝寒蝶未到，弥漫了愁苦的思绪，这种手法就是反衬的手法，以美景写哀情 ②诗人处异乡，远离帝都，回想以往在京城所见此景，便开始联想此时京中之景，不免又是一种哀思涌上心头。此运用了联想的手法，超越空间的遥想突出其漂泊的可怜。 (5)小结 (6)结束。
解析
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