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试论卢梭自然主义以及现实意义。
试论卢梭自然主义以及现实意义。
admin
2019-01-18
69
问题
试论卢梭自然主义以及现实意义。
选项
答案
(1)自然主义教育理论的基本观点 ①自然主义教育的核心思想 自然主义教育的核心思想是“归于自然”的教育,即教育应该使人保持善良的天性和天生的能力。要使儿童在自身的教育和成长中取得主动地位,无须成人的灌输、压制、强迫,教师只需创造学习的环境、防范不良的影响,同时注重儿童的个体差异,做到因材施教。 ②自然主义教育的目标 卢梭在《爱弥儿》中表示,自然教育的最终目标是培养“自然人”。自然人相对于专制国家的公民来说是独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高的人,是经受命运打击而仍然能愉快生活的人。卢梭所憧憬的身心协调发展的、广泛适应社会情况的社会“自然人”,也就是摆脱封建羁绊的资产阶级新人。 ③自然主义教育的方法原则 a.要正确看待儿童,不应该把儿童当作小成人来教育; b.要给儿童以充分的自由,遵循自然的秩序来进行教育,不干预、不灌输、不压制儿童,让儿童遵循自然规律率性发展。这需要做到两件事: 第一,观察自由活动中的儿童,了解其自然倾向和特点; 第二,防范来自外界的不良影响,注重儿童的个体差异,做到因材施教。 ④自然主义教育的实施 卢梭认为教育要顺应儿童发展的年龄阶段。他根据自己对儿童的观察和研究,设想了教育的四个阶段,每个阶段有不同的教育任务。 a.婴儿期的教育(0~2岁):这一时期应以身体的养育和锻炼为主。 b.儿童期的教育(2~12岁):这一时期应该首先锻炼的是感官并继续发展身体。 c.青年期的教育(12~15岁):在学习知识的问题上,卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位,并注意通过学习知识陶冶情操;在智育的方法上,卢梭的基本原则是让学生在实际活动中自觉自动地学习,反对啃书本;卢梭还认为青年期的孩子应当学会劳动。 d.青春期的教育(15—20岁):这一时期要培养青少年善良的感情、道德判断能力以及坚强的道德意志等。这个时期的青少年身心均已发育成熟,积累了较为丰富的感性经验和自然知识,可以由农村返回城市,接受道德教育及宗教教育,学会做一个城市社会中的自然人。 (2)对自然主义教育理论的评价 ①意义 卢梭的自然教育思想为儿童发展的理论增添了新的内容,它是顺应人的自然天性,崇尚自由、平等和自然,尊重儿童发展的规律,不仅对当时的教育有尖锐批判的作用,呼唤了一个教育的新时代,对后世的教育也有深远的影响。卢梭的教育思想被称为“哥白尼式的革命”,他也因此成为发展心理学之父。 ②局限性 自然教育理论的局限性包括:卢梭对于儿童天性的看法过于理想化,过分夸大了天性在教育中的作用;他对各年龄段教育任务的确定带有很大的主观随意性和片面性;他完全否定了课堂教学和系统知识的学习等。 总而言之,培养“自然人”的教育理念、思想和方法既有积极的一面,又有消极的一面,对此,我们应当用辩证的观点来分析和评价自然教育的思想,切忌生搬硬套。
解析
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