阅读人教版小学语文第三册第四单元《坐井观天》,回答问题。 青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。” 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

admin2015-02-24  38

问题 阅读人教版小学语文第三册第四单元《坐井观天》,回答问题。
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
结合教学目标,设计一个揭示寓意的教学环节。

选项

答案教学环节设计如下: 1.图文结合,细读全文 学生齐声朗读第一句话,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 设计口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( ),然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。 A:让学生读剩下的课文,用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。 B:让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣,并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并理解“大话”和“无边无际”的意思。 C:指导朗读青蛙和小鸟的对话,青蛙的话要用自信傲慢的语气,而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。 D:分角色朗读课文,再一次感受语气的不同。 2.齐声朗读,感悟第三次对话。 A:引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法? B:动手实验:学生用纸筒看天花板,再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发,言之有理即可。 总结实验:其实我们用纸筒看天花板,和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板,就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,看得更远,见得更多。 C:引导学生思考,如果你是这只小青蛙的朋友,你会跟小青蛙说些什么呢? 用以下四个问题引导学生: (1)青蛙和小鸟在争论一件什么事情? (2)它们俩谁说得对?从文中哪些地方可以看出来? (3)青蛙为什么会错? (4)你从这篇文章中学习到了什么样的道理? 通过这四个问题,引导学生了解道理:看问题,认识事物,要站得高看得全面,不能像青蛙那样,犯了错误还自以为是。

解析
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