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在某校初一体育课例研讨中,王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏,将全班40人分成4组,学生实际练习次数较少,效果并不理想。经指导教师建议,王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组,练习次数变多,练习密度大幅提升,学生学习效果明
在某校初一体育课例研讨中,王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏,将全班40人分成4组,学生实际练习次数较少,效果并不理想。经指导教师建议,王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组,练习次数变多,练习密度大幅提升,学生学习效果明
admin
2021-04-29
94
问题
在某校初一体育课例研讨中,王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏,将全班40人分成4组,学生实际练习次数较少,效果并不理想。经指导教师建议,王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组,练习次数变多,练习密度大幅提升,学生学习效果明显。
问题:
王老师在第二次课中所做的调整,有助于发展学生何种能力?
选项
答案
体育课的练习密度是指在一节体育课中,学生练习的总时间与上课的总时间比值,是衡量一节课是否达到增强学生体质目的的效果依据之一。王老师在第二次课中,根据课的任务、学生学习效果等情况,改变组织教法,提升练习密度,使学生在掌握足球运球技术的基础上,进一步发展足球技能,提高身体运动能力。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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