材料：以下是某教师在讲授“绿色开花植物的结构和功能”的教学片段。分组：学生每4人一组(各组学生整体学习水平相当)，学生座位两两相对。小组活动： ①每个学生写三句话(两句正确的，一句错误的)，描述绿色开花植物生殖器官的结

admin2021-09-14 33

问题材料：
以下是某教师在讲授“绿色开花植物的结构和功能”的教学片段。
分组：学生每4人一组(各组学生整体学习水平相当)，学生座位两两相对。
小组活动：
①每个学生写三句话(两句正确的，一句错误的)，描述绿色开花植物生殖器官的结构和(或)功能。
②对小组内的学生编号，4个学生分别为1、2、3、4号。1号学生把自己写的三句话展示给同组的同学(自己读出来或拿给大家看)。2、3、4号同学进行讨论(即小组讨论)，判断哪句是正确的，哪句是不正确的，达成一致意见。
③将小组讨论结果告诉1号学生，看是否符合他的原意，由1号学生确认并做出解释。
④小组之间互派代表进行交流，或者是小组内进行进一步的讨论研究。
⑤2号学生出示和讨论过的句子不同的描述，然后重复上面的步骤。
⑥照此活动下去，直到每个学生都向小组提交了自己的描述。
问题：
在采用材料中的教材策略时，教师应注意哪些问题?

选项

答案合作学习教学中，教师的主要任务是设计教学活动，预估教学进行时可能发生的困难，帮助学生分组，敏于观察学习活动的进行，对学生无法解决的问题提供协助，鼓励学生有自己的想法，提高学生的学习兴趣，综合学生的发现。合作教学过程中，教师要注意以下问题。 ①在分组时要遵循“组内异质，组间同质”原则。材料中的教师在对学生分组时遵循了这一原则。 ②在教学过程中，要有足够的空间和时间。学生必须经过训练及练习，才能使教学有效进行，使每个学生积极参与，否则有形无实。材料中，教师在安排小组活动时，给予了学生足够的时间来完成小组活动，使学生充分体验教学活动在学习上带来的乐趣，能有效促进教学活动顺利进行。 ③教师要做好活动监控工作。当发现学生为一个问题争论不休时，应当立刻要求学生换一个话题；当发现小组对一个句子的判断得出错误的结论时，应当建议学生重新讨论，甚至让多个小组讨论，如果某个小组提前完成，则要求这个小组的每个成员再写三句话，开始第二轮的合作学习。

解析

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