( )的非正式学员群体，对学校正式群体、组织的发展有促进作用，对于这种非正式群体应加以保护和利用，对其核心人物可以适当授权，让他组织他的团体开展一些有意义的公开活动，也可以让他们成为班委会或学校正式组织的成员。

admin2018-08-23 92

问题 ( )的非正式学员群体，对学校正式群体、组织的发展有促进作用，对于这种非正式群体应加以保护和利用，对其核心人物可以适当授权，让他组织他的团体开展一些有意义的公开活动，也可以让他们成为班委会或学校正式组织的成员。

选项 A、积极型
B、中间型
C、消极型
D、破坏型

答案A

解析积极型的非正式群体，对学校正式群体、组织的发展有促进作用。对于积极型非正式群体应加以保护和利用，对其核心人物可以适当授权，不仅让他组织他的团体开展一些有意义的公开活动．还可以让他成为班委会或学校正式组织的成员。中间型非正式群体是与组织若即若离，其活动与班集体或学校组织目标，有时一致，有时不一致，一般既没有什么积极作用，也没有什么消极作用。对中间型的非正式群体要采用教育和引导的方法。消极型非正式群体属于偏离学校组织或班集体的非正式学生群体，其活动与校组织、班集体的目标不一致，对班集体、校组织会产生消极影响．但行为后果较轻，虽有违纪，但无违法。对消极型非正式群体，则应采取改造的办法，主要是从改造他们的思想、认识人手，加强思想教育来改造他们的行为。破坏型非正式群体属于反学校组织或班集体的非正式学生群体，其活动后果较严重，不仅违纪，而且具有违法性质，如学生盗窃团伙、流氓团伙等。对于破坏型的非正式群体，重在预防，要注意防止消极型非正式群体向破坏型非正式群体转化。对破坏型非正式群体成员，学校仍然要以教育为主，特别是对情节较轻，出于好奇受人引诱而做了错事的学生成员，不应推给公安机关了事，要力争通过学校教育使其向好的方向转变。

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学生的学习过程主要是掌握()的过程。

联系实际谈谈如何培养学生的良好态度与品德。

耶克斯-多德森定律揭示了当学习难度是中等的时候，学习动机和学习效果之间呈倒U型的关系。()

由个体的内在的需要引起的动机称为()。

学生在有指导的情况下，借助教师的帮助所达到的解决问题的水平，与在独立活动中所达到的水平之间的差异，称为()。

影响人格发展的社会因素有()。

在我国，课程具体表现为课程计划、_和_。

校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。()

下列选项中，不属于认知方式差异的是()。

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被判处管制、拘役、有期徒刑的犯罪分子经过一次或者几次减刑以后，实际执行的刑期不能少于原判刑期的()。

下列说法正确的是()。

A、100B、56C、25D、0D(8-2)×(2+4)=36，(1-2)×(3+3)=一6，所以(5-5)×(5+5)=(0)，故本题选D。

[A]Yes?I’lldriveyouhome.[B]Becauseit’stoocoldhere.[C]Really,myfavoritedrinkistea.[D]Riceandfish.[E]Nota

Directions:Forthispart,youareallowed30minutestowriteashortessayentitledRaisingDogsintheCity.Youshouldwrite

InordertohosttheOlympics,acitymustsubmitaproposaltotheIOC.Afterallproposalshavebeensubmitted,theIOCvotes.

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由个体的内在的需要引起的动机称为()。

学生在有指导的情况下，借助教师的帮助所达到的解决问题的水平，与在独立活动中所达到的水平之间的差异，称为()。

影响人格发展的社会因素有()。

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校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。()

下列选项中，不属于认知方式差异的是()。

夏月感冒，发热恶寒，头痛无汗当选用()(1999年第32题)

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某三级甲等综合医院有床位3500张，病区65个，科护士长3名，每位科护士长分管20余个病区，因此每人都感到身心疲惫，力不从心，该院在组织设计中忽略了

被判处管制、拘役、有期徒刑的犯罪分子经过一次或者几次减刑以后，实际执行的刑期不能少于原判刑期的()。

下列说法正确的是()。

A、100B、56C、25D、0D(8-2)×(2+4)=36，(1-2)×(3+3)=一6，所以(5-5)×(5+5)=(0)，故本题选D。

[A]Yes?I’lldriveyouhome.[B]Becauseit’stoocoldhere.[C]Really,myfavoritedrinkistea.[D]Riceandfish.[E]Nota

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在我国，课程具体表现为课程计划、_和_。