2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

admin2022-07-11  64
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。
选项
答案课堂教学环节设计 I．创设情境，引入小数 ①教师出示PPT课件：小数的初步认识 师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢? 学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。 ②区别整数与小数 师：我们将这些标价(物品的价格)分成两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数有什么特点?(数中间都有一个小圆点)这样的数叫做小数，“．”叫做小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题：认识小数) Ⅱ．认识小数 ①小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗? 让学生试读标价牌上的小数。(出示课件) 介绍小数的读法：小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，先读整数部分，再读“点”，最后读小数部分。哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少钱?(学生回答) ②完成表格中的空格。(出示课件) 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示__元角__分。 ③你还在哪里见过小数? Ⅲ．教学举例 师：(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们，你知道自己的身高吗? 设计理由：将小数融入学生的身高这一现实问题，调动学生多种感官参与学习，激发学生学习本堂课的兴趣。 ①学生交流自己的身高是多少厘米。 ②只用米作单位，该怎样表示? ③引出以米为单位的一位小数。 出示课件：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是米，还可以写成零点几米?3分米是几米?还可以写成零点几米? 介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。 想一想：什么样的分数能改写成一位小数? ④引出以米为单位的两位小数。 出示课件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几米?写成小数是多少米?3厘米是几米?写成小数是多少米?18厘米是几米?写成小数是多少米? 想一想：什么样的分数能改写成两位小数? 让学生把答案填写在课本上。 ⑤小组讨论。 出示：王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。 同桌交流后汇报。写成1．30米和1．3米都是对的，因为30厘米也就是3分米。 设计理由：在进一步的交流讨论中，复习小数的读法和写法。 Ⅳ．巩固应用 V．拓展：小数的历史
解析
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