2. 公务员
  3. 根据下面资料，作答以下题。 三角形的面积= 平行四边形的面积= 接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答什么是三角形的面积的公式。学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学：“回答是否正确?”学生齐声

根据下面资料，作答以下题。 三角形的面积= 平行四边形的面积= 接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答什么是三角形的面积的公式。学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学：“回答是否正确?”学生齐声

admin2018-08-23  62
问题 根据下面资料，作答以下题。
    三角形的面积=
    平行四边形的面积=
    接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答什么是三角形的面积的公式。学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学：“回答是否正确?”学生齐声回答：“对。”李老师再说：“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说：“三角形面积等于底乘以高除以2。”
    然后，李老师开始讲平行四边形面积的计算公式，很快就讲完了，学生也记住了平行四边形面积的计算公式。
    接下来李老师要学生做课堂练习，习题是三角形和平行四边形的面积计算，他分别找两个学生在黑板上完成，其他同学在练习本上做练习，做完后李老师再订正。被叫上讲台在黑板上计算三角形面积的学生画错了高，于是李老师换了个学生。这个学生打算画辅助线，可是又没有学过相关的知识，李老师就让他下去，又换了个学生上去试，这个学生还是想画辅助线，但最终依然没成功。李老师只好作罢，自己画了高。
    最后，李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积的计算公式，这节课就结束了。
如果你是李老师，应该怎么做?(    )
选项 A、应让学生多记公式，强化学生对公式的理解
B、应善问，提出的问题要明确．能激活和深化学生的思考
C、应在理解和扩充、改组和运用中积极巩固知识，而不要简单复述
D、应在第一个学生画不出高的情况下，就果断终止，进行评讲订正环节
E、应在充分了解学生知识掌握水平的基础上，以教学的发展性原则来指导教学设计
答案B,C,E
解析 案例中李老师只要求学生机械地复述和记忆知识点，并未重视学生对知识点的真正的理解和掌握，李老师在课堂中的提问，只是简单机械地复习，并未做到用启发的方法来引发学生的思考．简单地机械复习也不能真正了解学生的实际掌握水平，并指导教学。因此，B、C、E选项正确，A选项错误。D选项老师应当充分发挥学生的主体性，引导学生对三角形的高的做法进行探索，而不是在学生画不出高的时候直接中断进行评讲订正。
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