请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：根据拟定的教学目标，设计课堂新授环节，并说明设计意图。

admin2022-01-21 12

问题请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：
根据拟定的教学目标，设计课堂新授环节，并说明设计意图。

选项

答案新授环节教师呈现生活中常见的百分数的应用实例。教师提问：百分数在日常生活中使用这么广泛，那什么是百分数呢? 教师让学生阅读课本上的例子，板书几个百分数(24％，48％，66％)带领学生认识百分号，学习百分数的读法，随后让学生独立读写几个百分数。教师提问：现在我们已经认识了百分数，那百分数的具体意义是什么呢? 引导学生考虑分数的读写方法，教师总结：百分数表示一个数是另一个数的一百分之几，如24％表示一个数占另一个数的24／100。教师带领学生学习课本例子中所含百分数的具体意义。教师让学生阅读课本上两个篮球运动员比较投篮命中率的案例，让学生讨论如何得到并比较两人的命中率。教师巡视，引导学生考虑分数3／5，将3／5的分母化成100。教师提问：分数3／5的分母可以化成100，从而得到百分数60％，但分数4／6的分母不能化成100，我们又该怎么得到它对应的百分数呢? 教师带领学生回顾分数与小数的联系，并给出示例，0．01＝1／100＝1％，0．2＝20／100＝20％，0．33＝33／100＝33％。让学生观察小数与分数之间的联系，引导学生总结出小数与百分数的互化规律：把小数的小数点向右移动两位，位数不够时，用“0”补充，同时在后面添上百分号。教师提问：还记得吗?动手做一做，把它化成百分数。预留学生时间，板书分数4／5百分数的过程(先将4／5化成小数，再化成百分数)。【设计意图】通过叙述生活中的例子引出百分数，让学生感受到新知识内容在生活中的应用；引用课本的案例，先利用3／5帮学生建立百分数与分数间的联系，随后利用4／6产生分母不能化成100时的矛盾，激发学生探究新知的兴趣；复习小数与分数的联系，观察发现小数与百分数的互化规律，让学生体验新旧知识间的联系与转化，培养学生的思维能力。

解析

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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