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请认真阅读下列材料,并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务: 根据拟定的教学目标,设计课堂新授环节,并说明设计意图。
请认真阅读下列材料,并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务: 根据拟定的教学目标,设计课堂新授环节,并说明设计意图。
admin
2022-01-21
13
问题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
根据拟定的教学目标,设计课堂新授环节,并说明设计意图。
选项
答案
新授环节 教师呈现生活中常见的百分数的应用实例。 教师提问:百分数在日常生活中使用这么广泛,那什么是百分数呢? 教师让学生阅读课本上的例子,板书几个百分数(24%,48%,66%)带领学生认识百分号,学习百分数的读法,随后让学生独立读写几个百分数。 教师提问:现在我们已经认识了百分数,那百分数的具体意义是什么呢? 引导学生考虑分数的读写方法,教师总结:百分数表示一个数是另一个数的一百分之几,如24%表示一个数占另一个数的24/100。 教师带领学生学习课本例子中所含百分数的具体意义。 教师让学生阅读课本上两个篮球运动员比较投篮命中率的案例,让学生讨论如何得到并比较两人的命中率。 教师巡视,引导学生考虑分数3/5,将3/5的分母化成100。 教师提问:分数3/5的分母可以化成100,从而得到百分数60%,但分数4/6的分母不能化成100,我们又该怎么得到它对应的百分数呢? 教师带领学生回顾分数与小数的联系,并给出示例,0.01=1/100=1%,0.2=20/100=20%,0.33=33/100=33%。 让学生观察小数与分数之间的联系,引导学生总结出小数与百分数的互化规律:把小数的小数点向右移动两位,位数不够时,用“0”补充,同时在后面添上百分号。 教师提问:还记得吗?动手做一做,把它化成百分数。 预留学生时间,板书分数4/5百分数的过程(先将4/5化成小数,再化成百分数)。 【设计意图】 通过叙述生活中的例子引出百分数,让学生感受到新知识内容在生活中的应用;引用课本的案例,先利用3/5帮学生建立百分数与分数间的联系,随后利用4/6产生分母不能化成100时的矛盾,激发学生探究新知的兴趣;复习小数与分数的联系,观察发现小数与百分数的互化规律,让学生体验新旧知识间的联系与转化,培养学生的思维能力。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
教师资格
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