李四是班里的数学课代表,是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”,自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业本,将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学,拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面

admin2015-06-04  29

问题 李四是班里的数学课代表,是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”,自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业本,将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学,拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和师长背后表现出完全两面性的学生。
    请你帮李四的班主任分析分析,出出主意,怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生呢?

选项

答案首先,班主任老师应该分析李四出现这种问题的原因。 如果是心理问题,教师要帮他找到“症结所在”,教给他一些发泄、转移、升华的方法; 如果是品德问题,教师要让学生“搬起石头砸自己的脚”,才有利于他认识到自己的错误所在,积极帮助他改正错误; 如果是单纯的恶作剧,要让他了解这样做会对其他学生造成不良影响,引导其认识正确的班级人际交往的基本原则,做到尊重学生和严格要求相结合,利用积极因素与克服消极因素相结合等德育原则。 同时,在班主任对像李四这样的学生进行具体教育的过程中,要遵循以下原则: (1)关心爱护学生,尊重他们的人格和自尊。小学生是特别需要温暖和热爱的,班主任只有爱他们,并且爱得深、爱得真、爱得持久,才能改变他们对人对物的态度,从而产生不改正错误就对不起教师的心理,变教师的爱心、尊重为进步的动力。 (2)善于利用“闪光点”作为推动学生前进的动力和转化的良好开端。 (3)提供范例,增强是非观念。为了从根本上解决问题,必须设法增强他们的是非观念。为此,班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论,使他们明辨是非,分清好坏,从中得到借鉴,领悟到改正自己行为的必要性与可能性。 (4)根据个别差异,采取不同的教育措施。班主任要在深入调查了解的基础上,针对每个学生年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等,选择灵活有效的教育措施,发现教育的突破口,寻找钥匙打开他们的心灵之锁,促进转化。

解析
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