2. 职业资格
  3. 阅读材料，按要求完成任务。 下面是高中《政治生活》“人民代表大会：国家权力机关”的教材内容。 要求：请根据教材内容，从人大代表的角度出发、就中小学或社区的实际问题，设计一个探究活动的主题及实施方案。

阅读材料，按要求完成任务。 下面是高中《政治生活》“人民代表大会：国家权力机关”的教材内容。 要求：请根据教材内容，从人大代表的角度出发、就中小学或社区的实际问题，设计一个探究活动的主题及实施方案。

admin2019-08-07  33
问题 阅读材料，按要求完成任务。
下面是高中《政治生活》“人民代表大会：国家权力机关”的教材内容。

    要求：请根据教材内容，从人大代表的角度出发、就中小学或社区的实际问题，设计一个探究活动的主题及实施方案。
选项
答案(1)主题：假如我是人大代表 2018年冬季来临，某小区的供暖问题尚未得到解决。小区的居民代表找到社区的人大代表反馈问题，希望能帮助解决小区的供暖问题。以此为议题设计活动，可组织学生搜集与人大代表有关的资料，认识人大代表的职能。 在此基础上，组织学生探究以下问题。 ?人大代表是什么? ?居民为什么要找到社区人大代表解决问题? ?人大代表，履行职责有什么重要意义? 围绕这些问题的探究，可总结： 人大代表的产生：人大代表是国家权力机关的组成成员，由民主选举产生。 人大代表的职能：依照宪法和法律规定的各项职权，行使国家权力，有审议权、表决权、提案权和质询权。 人大代表履行职责的意义：与人民群众保持亲密的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。 (2)实施方案： ①通过播放“两会”视频及人大代表自述等环节，学生自主探究，明白人大代表的身份及产生过程。 ②通过情境模拟，进行合作探究，明白人大代表可以通过行使自己的职权即质询权，代表人民向供暖部门质问，要求进行答复，并有效解决取暖问题。 ③取暖问题解决后，学生们可以发表感言，通过自己的切身感受，明白人大代表履行职责的意义。 作为活动型学科课程的教学设计，还可以把这个主题当作进行人大代表系列活动设计的一个环节，如学校周边交通拥堵问题，学校欺凌问题等，都能够成为这一系列活动的组成部分。以系列活动的设计为载体，使学科内容生活化、生动化、结构化，充分体现活动型学科课程的教学特点和优点。 根据学生在活动中的表现制作评价表，既评价学习情况，又引导活动过程。 [*]
解析
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