2. 职业资格
  3. 【2017下】请认真阅读下列材料，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

【2017下】请认真阅读下列材料，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

admin2020-11-28  34
问题 【2017下】请认真阅读下列材料，并按要求作答。

依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
选项
答案(1)复习旧知。用课件展示长方形、正方形、平行四边形的图片，并让学生计算图形的面积。 提问：平行四边形的面积计算公式是什么?它是怎样推导出来的? (2)创设情境。让同学们看看自己胸前的红领巾，并提问它是什么形状。 提问：如果要裁剪一条红领巾，你知道需要多大的红布吗?求所需红布的大小就是求这个三角形的什么?那又该如何计算呢? (3)引出新课——三角形的面积。 【设计意图】 首先，复习之前学习过的长方形、正方形、平行四边形的面积公式，体会用公式计算图形面积的便捷性，回顾平行四边形面积计算公式的推导过程，唤醒学生相关的活动经验，为后面推导三角形面积计算公式的教学做好准备。其次，用学生熟悉的红领巾引入新课，让学生体会数学问题来源于生活，感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
解析 本题的要求是“依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由”。考生需要明确本题需要设计的是“导入环节”，教学内容是“三角形的面积”，对导入环节的设计还需要给出设计理由。
本题涉及的主要知识点是设计教学过程中的导入环节。课堂导入的方法包括直接导入、复习导入、经验导入、直观导入、故事导入、游戏导入等。同时，课堂导入要有针对性、启发性、趣味性和艺术性，要恰当把握导入的“度”。
本题要求设计导入环节，考生首先应该想到课堂导入的方法都有哪些，然后根据教学内容、教学对象的特点以及不同导入方法的适用范围，确定选择哪一种导入方法。此外，在设计导入环节时，还要注意课堂导入的要求。
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