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  3. 结构主义教育的代表人物及主要思想。

结构主义教育的代表人物及主要思想。

admin2017-03-29  36
问题 结构主义教育的代表人物及主要思想。
选项
答案结构主义，又称为建构主义，是行为主义发展到认知主义以后进一步发展的一种新近的学习理论。该理论进一步揭示了学习者在学习过程中的主动性，突出了意义建构和社会文化互动在学习中的作用。 (1)结构主义教育的代表人物 结构主义教育的代表人物有皮亚杰、杜威和维果茨基等。 ①皮亚杰 皮亚杰是结构主义的奠基人。皮亚杰的结构主义是建立在对西方传统认识论的批判和继承之上的。皮亚杰明确指出，认识既不发端于客体，也不发端于主体，而是发端于联系主体、客体相互作用的动作(活动)过程之中。皮亚杰建构主义思想的核心主旨是：知识是在主客体相互作用的活动之中建构起来的，认识是一个主动解释并建构个体知识表征的过程。 ②杜威 杜威的经验性学习理论对当代建构主义产生了重要影响。杜威的经验性理论强调，教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生长和经验的改造，是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程，学生从经验中产生问题，而问题又可以激发他们去探索知识，产生新观念。 ③维果茨基 维果茨基的文化历史论对结构主义产生了影响。维果茨基强调，个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。在教学中，学生通过与教师的交往，观察体现在教师活动中的社会经验，在教师指导下从事某种活动，逐步地把体现在教师身上的经验内化为自己的经验，从而可以独立地从事这种活动，将潜在的发展变成现实的发展，并不断创造新的最近发展区。 (2)结构主义教育的主要思想 很多结构主义教育者们都把自己的理论称为建构主义的理论，在具体观点上却有很大的差异，但各种观点之间存在一定的共识。结构主义教育的主要思想包括以下几点： ①知识观 在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。建构主义强调，个体的知识是由人建构起来的，对事物的理解不仅取决于事物本身，事物本身并没有意义，意义是由人建构起来的。它同时取决于个体原有的知识经验背景，不同的人由于原有经验的不同，对同一种事物会有不同的理解。 ②学习观 学习并不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。学习者的这种知识建构过程具有三个重要特征，即主动建构性、社会互动性和情境性。 ③教学观 由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是教师向学生传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义以及解决问题的活动。
解析
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