材料一:课堂上,教师甲注意到某位学生似乎在开小差,注意力有些分散,多次用眼神对该学生进行提示。该学生依旧没有集中注意力听课。于是,教师甲抛出一个问题并点名请该生回答。学生回答出了问题,教师甲点头表示赞许。随后,该生听课状态明显好转。 材料二:教师乙

admin2020-11-21  33

问题 材料一:课堂上,教师甲注意到某位学生似乎在开小差,注意力有些分散,多次用眼神对该学生进行提示。该学生依旧没有集中注意力听课。于是,教师甲抛出一个问题并点名请该生回答。学生回答出了问题,教师甲点头表示赞许。随后,该生听课状态明显好转。
    材料二:教师乙提出了一个问题,点了一位学生回答,学生面露难色,答不出问题。教师乙也不着急,面带微笑地看着回答不出问题的学生,和蔼地说:“别急,回忆一下,我们昨天刚刚学过的内容,当时你听得很认真。好好想想,昨天,老师是怎么讲XXXX这个知识点的……”(教师乙引导学生回顾与问题有关的线索,逐步缩小了知识范围)学生思索了片刻,说出了与问题答案相关的一句话,教师乙显得非常高兴:“对呀!看来,你是很棒的!”学生体面地坐下,认真地投入到随后的课堂学习中去了。
请回答:
请运用教学理论,对材料二中教师乙的做法进行点评。

选项

答案材料中教师乙的做法是正确的,值得我们学习。 首先,教师乙采用了启发性教育原则进行教学。针对学生站起来没有回答出问题,老师采用了积极引导学生,让学生自己去思考,独立解决问题。 其次,教师乙课堂评价是一种发展和激励式评价。新课程改革强调课程的评价目的是为了学生的发展。教师在学生回答问题后,给予了一个肯定的评价,有利于维持学生的学习兴趣和动机。 再次,教师乙是学生学习的促进者。新课程强调以教师为主导,以学生为主体。教师积极引导学生学得新知识。 最后,在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。教师乙充分尊重了学生的人格地位,同时对学生的回答给予了充分的赞赏。

解析
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