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  3. 小明是高中二年级的学生，他在小学和初中学习都很好，但是上了高中以后的第一次考试，他的成绩一落千丈。他觉得不能辜负父母的期望，因此更加刻苦学习，但是他的成绩仍未有起色。他开始怀疑自己是否头脑不够聪明，对学习丧失了兴趣。 如果你是小明的父母或老师，请你用维纳的

小明是高中二年级的学生，他在小学和初中学习都很好，但是上了高中以后的第一次考试，他的成绩一落千丈。他觉得不能辜负父母的期望，因此更加刻苦学习，但是他的成绩仍未有起色。他开始怀疑自己是否头脑不够聪明，对学习丧失了兴趣。 如果你是小明的父母或老师，请你用维纳的

admin2019-04-16  39
问题 小明是高中二年级的学生，他在小学和初中学习都很好，但是上了高中以后的第一次考试，他的成绩一落千丈。他觉得不能辜负父母的期望，因此更加刻苦学习，但是他的成绩仍未有起色。他开始怀疑自己是否头脑不够聪明，对学习丧失了兴趣。
如果你是小明的父母或老师，请你用维纳的成败归因理论帮助他。
选项
答案韦纳认为，人们在解释成功或失败时知觉到的原因主要有努力、能力、任务难度、运气、身心状态、外界环境六种，并将这六种原因分为控制点、稳定性、可控性三个维度。其中根据控制点维度，可分为内部归因和外部归因：根据稳定性维度，可分为稳定性归因和不稳定性归因；根据可控性归因，可分为可控归因和不可控归因。韦纳认为，每一个维度对动机都有重要的影响。一般而言，学生通常将成功或失败的原因归因于能力、努力、运气和任务难度四种，但是学生最终将自己的成败归因于哪个因素，是由多种变量制约的。 (1)他人操作的有关信息。即个体根据别人的行为结果的有关因素解释自己的行为结果，如班内大部分学生取得较高的分数，易产生外部归因。 (2)先前的观念或因果图式，即个体以往的经验或行为结果的历史，如过去因努力取得成功者，易将成功归为努力程度等内部归因。 (3)自我知觉，即个体对自己能力的看法，如觉得自己能力强的个体，易将成功归因于能力等内部因素，将失败归因于任务难度等外部因素。 小明上了高中以后学业失败，因多次努力未见成效，故将失败归因于能力不足，而产生了习得无助感，丧失了对学习的兴趣，学习动机降低。教师应当引导他将学业失败的原因归于努力，让其相信努力定会成功，努力过后虽未立见成效，但若要继续努力定能取得好成绩。
解析
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