2. 专升本
  3. 阅读下列材料，按要求回答问题。 “余今生之唯一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。鉴于我中华民国突然诞生所带来之种种严重缺陷，余乃深信，如无真正之公众教育，真正之民国即不能存在。…… 余将回国与其他教育工作者合作，为我国人民组织

阅读下列材料，按要求回答问题。 “余今生之唯一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。鉴于我中华民国突然诞生所带来之种种严重缺陷，余乃深信，如无真正之公众教育，真正之民国即不能存在。…… 余将回国与其他教育工作者合作，为我国人民组织

admin2018-03-21  38
问题 阅读下列材料，按要求回答问题。
    “余今生之唯一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。鉴于我中华民国突然诞生所带来之种种严重缺陷，余乃深信，如无真正之公众教育，真正之民国即不能存在。……
    余将回国与其他教育工作者合作，为我国人民组织一高效率之公众教育体系，以使他们能步美国人民之后尘，发展和保持一真正之民主国家，因此乃唯一能够实现的正义与自由的理想之国。”
                                                                                                    一一陶行知
    请结合有关教育原理对这种观点进行分析。
选项
答案陶行知先生的这一观点属于“教育救国论”，这是在20世纪二三十年代颇为流行的一种教育功能观，但历史的发展证明，“教育救国论”是行不通的。 就政治经济制度和教育的关系来看，政治经济制度决定着教育的性质、领导权、受教育权，也制约着教育的宗旨、培养目标和教育内容，教育体制等，教育也对政治经济制度具有反作用，如可以通过培养适合一定政治经济制度的人服务于政治经济制度，提高个体的民主素养，影响社会舆论等。但是，从二者关系的性质上来看，教育对政治经济制度并不起决定作用，更不是政治经济制度变更的根本动力。社会政治经济制度变更的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种运动中只起到加速或延缓的作用。因此，陶行知主张的以教育拯救中国的“教育救国论”，希望在不变更当时政治经济制度的前提下，通过变革教育达到救国救民的目的，这是不可能实现的。
解析
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