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案例: 投影(方框内为投影内容) 师:想想看,这个题目怎么解?你怎么思考?不一定马上给出答案,告诉我你的思考过程. 生:先设每年计划招收z名学生. 师:你想设每年的招生数,能不能直接设招生总人数? 生:能.
案例: 投影(方框内为投影内容) 师:想想看,这个题目怎么解?你怎么思考?不一定马上给出答案,告诉我你的思考过程. 生:先设每年计划招收z名学生. 师:你想设每年的招生数,能不能直接设招生总人数? 生:能.
admin
2015-03-21
67
问题
案例:
投影(方框内为投影内容)
师:想想看,这个题目怎么解?你怎么思考?不一定马上给出答案,告诉我你的思考过程.
生:先设每年计划招收z名学生.
师:你想设每年的招生数,能不能直接设招生总人数?
生:能.
师:那你就直接设招生总人数为x名.
生:x÷5.
师:x÷5表示什么意思?
生:原计划每年的招收人数.这个数再加上50,是比原计划多收50,即每年的实际招收的人数.
然后(x÷5+50)×4=x.
师:刚刚我们已经写出每年计划招生的人数,那么实际上每年的招生人数可不可以知道?
实际上它每年招收的还可以表示为?
生:x÷5+50=
……
问题:
教师引导学生建立方程的过程中有何不妥之处?请给出你的看法和依据;
选项
答案
该教师引导学生建立方程的时候,没有引导学生建立引入变量之前的等量关系.
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
教师资格
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