2. 公务员
  3. 小明是一个十分聪明的学生，但平时却十分贪玩，学习不用功。每次考试他都抱有侥幸心理，希望能凭运气过关。本学期末的考试小明没有取得理想成绩，他认为这是自己运气太差。针对小明的情况，试论教师应如何引导他进行归因。

小明是一个十分聪明的学生，但平时却十分贪玩，学习不用功。每次考试他都抱有侥幸心理，希望能凭运气过关。本学期末的考试小明没有取得理想成绩，他认为这是自己运气太差。针对小明的情况，试论教师应如何引导他进行归因。

admin2017-12-04  59
问题 小明是一个十分聪明的学生，但平时却十分贪玩，学习不用功。每次考试他都抱有侥幸心理，希望能凭运气过关。本学期末的考试小明没有取得理想成绩，他认为这是自己运气太差。针对小明的情况，试论教师应如何引导他进行归因。
选项
答案美国心理学家韦纳提出了“三维度和六因素”的归因模式，以此来解释行为动机。六个因素包括能力、努力程度、身心状态、任务难易、运气、外界环境。三个维度包括稳定性、因素来源、可控制性。 案例中的学生对学习的成败归因为自己运气不好，属于不稳定的、外部的、不可控因素。这种归因属于消极归因，长期消极归因不利于学生的个性成长，甚至会演变至“习得性无助”，渐渐产生厌学情绪，不愿意看书，也不爱上学。根据学习动机理论，教师应该指导学生进行正确的归因，让学生认识到学习不好是因为自己努力不够，和运气无关；要帮助学生了解自己的优缺点，制订可行的目标；要制订出具体的行动计划以帮助他们达到目标：要教会学生何时完成他们的计划，并对学生的每一个学习行为给予及时的反馈，从而激发学生的学习动机。
解析
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