2. 公务员
  3. 【案例材料】下面是一位教师关于“春天从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”(选自二年级下册《找春天》)这句话的教学片段实录： 师：小朋们，想一想春天来了，除了小草有变化，还有什么有变化呀? 生1：老师，春天桃花开了，柳树发芽了。 生2：老师，春天我又看到小青

【案例材料】下面是一位教师关于“春天从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”(选自二年级下册《找春天》)这句话的教学片段实录： 师：小朋们，想一想春天来了，除了小草有变化，还有什么有变化呀? 生1：老师，春天桃花开了，柳树发芽了。 生2：老师，春天我又看到小青

admin2017-03-10  57
问题 【案例材料】下面是一位教师关于“春天从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”(选自二年级下册《找春天》)这句话的教学片段实录：
师：小朋们，想一想春天来了，除了小草有变化，还有什么有变化呀?
生1：老师，春天桃花开了，柳树发芽了。
生2：老师，春天我又看到小青蛙了。
生3：老师，春天麦苗也长高了。
师：同学们很善于发现，课文上说“春天从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”那么你觉得桃花像春天的什么呀?柳树、小青蛙又像春天的什么呀?你想试着写一句吗?课件出示：“__________那是春天的____________吧?”学生练习仿写。学生作品展示：
A桃花悄悄盛开了，那是春天的耳朵吧?
B冬眠的小青蛙睡醒了，那是春天的生命吧?
C泉水欢快地跑着，那是春天的脚步吧?
D河里的小蝌蚪出现了，那是春天的孩子吧?
【问题】
请你结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》相关理念，对以上教学片段进行分析。
选项
答案根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关理念分析，题干教学案例既有优点也有不足。 优点： (1)学生是学习的主体，教师是课堂教学中的引导者与组织者。案例中教师根据学生年纪小、好奇心强的特点，引导学生思考并说出春天的变化，鼓励学生积极思考、自由表达，尊重了学生的主体地位，既激发了学生学习的兴趣．使学生能够畅所欲言，义推进了课堂敦学。 (2)努力建设开放而有活力的语文课程。案例中教师引导学生回忆所观察的春天的景象，将语文教学与生活实际联系起来．使语文教学不再局限于课堂，更加充满活力，体现了语文教学中“大语文”的观念，构建了开放的语文课程。 (3)第一学段学生应对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。案例中教师在课堂教学中安排学生仿写句子，写自己想说的话和所见的事物，锻炼了学生的想象能力和语言表达能力，有助于全面提高学生的语文素养。 缺点： 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。教师在课堂教学中应当恰当运用多种评价方式，充分发挥语文课程评价的多重功能，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。而案洌中的教师在学生练爿仿写、展示作品之后，并未进行有效评价。
解析
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