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  3. 材料： 关于“测定某种食物中的能量”实验课的教学反思 某教师在“测定某种食物中的能量”的实验课后，与备课组教师进行了探讨，并做了如下反思与探究。 1．备课过程中对学习目标的设定不够具体和明确，导致部分学习活动指向性不明，教学目标未能

材料： 关于“测定某种食物中的能量”实验课的教学反思 某教师在“测定某种食物中的能量”的实验课后，与备课组教师进行了探讨，并做了如下反思与探究。 1．备课过程中对学习目标的设定不够具体和明确，导致部分学习活动指向性不明，教学目标未能

admin2020-10-14  30
问题 材料：
    关于“测定某种食物中的能量”实验课的教学反思
    某教师在“测定某种食物中的能量”的实验课后，与备课组教师进行了探讨，并做了如下反思与探究。
    1．备课过程中对学习目标的设定不够具体和明确，导致部分学习活动指向性不明，教学目标未能有效达成。
    改进：将教学目标详细分解为知识目标(说出食物中含有能量)，能力目标(进行食物中能量的测定，尝试分析产生实验误差的原因及改进方法)，情感态度与价值观目标(养成爱护实验仪器的习惯，形成实事求是的科学态度)。
    2．小组合作学习任务不明确，学生参与度不高。
    改进：采用任务驱动的方法，分小组合作，明确每个组员的任务，使得每个人都能参与到实验过程中。
    3．原理步骤讲解得不透彻，导致学生不能真正有效地完成实验。
    课堂中学生不注意听教师的原理讲解，急于开始做实验。
    改进：把学生被动地听原理讲解变为主动地思考问题——水升高需要的热量来自哪里?如何根据水温升高的度数来计算其获得的热量?教师提供辅助材料，引导学生理解实验的科学依据。
    4．学生对实验过程及操作要求不够了解，盲目动手，出错的环节和重复工作过多，导致课堂时间分配不合理，归纳小结、拓展提升环节未能按时进行。
    改进：要求学生做好实验预习，提前准备好实验装置及相关材料；请学生在黑板上直接填写数据统计表，避免数据的重复记录。
    5．学情把握不准确，导致实验教学放得开、收不拢。
    教师未能了解到学生已有的探究基础较差，过于放手让学生自主探究，实验过程中单一变量原则体现不好，严重影响了实验结果，导致学生学习积极性受挫。
    改进：提前准备好实验设计关键点的思考题，以此引领学生思考，逐步完善实验方案；实验结束后请实验成功的小组分享成功经验。
    6．未能准确把握重难点，导致教学目标达成度不佳。
    改进：本节课的重点和难点之一是分析误差产生的原因，但是课堂中大量的时间用在组织学生对热量单位进行换算。教师可给出单位换算的要点提示，节省更多的时间给师生交流误差产生的原因。与此同时，将讨论的问题和反馈练习提前布置到各组，让学生有目的地进行实验。
问题：
结合材料，分析该教师反思了教学中哪几方面的内容。
选项
答案材料中，该教师的反思内容主要体现在以下几个方面。 ①反思教学目标。教学目标应该是明确、具体，可达成、可测量的。该教师反思教学目标的设定不够具体，教学活动的指向性不够明确。 ②反思教学结构。该教师学情分析不到位，导致学生实验操作时间过长；未能准确把握重难点，把大量时间用于非重点内容的讲解。课堂时间分配不合理，归纳小结、拓展提升环节未能按时进行。 ③反思教学内容。该教师在教学内容的分析过程中，没有明确重难点，从而导致教学目标达成度不佳。对于学生实验完成效果不佳的问题，教师可改进实验的教学内容，如设计问题，引导学生思考，逐步完善实验方案等。 ④反思教学过程与课堂组织管理。在教学过程中，该教师反思实验原理的讲解过于平铺直叙，导致课堂中学生不注意听讲，急于开始做实验；自主探究对学生来说有难度，导致实验教学放得开、收不拢，课堂组织管理较混乱。 ⑤反思教学策略。小组合作的教学策略任务不明确，导致部分学生没有参与感；原理的讲解不透彻，应该采取问答的教学方法，激发学生对学习的兴趣，提高学生对实验的理解；学生对实验过程及操作的了解不足，为了课堂上顺利完成实验，应该组织学生在课前做好实验的有关预习等。
解析
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