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  3. 刚开学几周，我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张，我问她这几周过得怎么样。她说：“上了大学之后，我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组讨论之类方法，这跟高中时老师讲的差别很大，感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲，把知识直

刚开学几周，我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张，我问她这几周过得怎么样。她说：“上了大学之后，我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组讨论之类方法，这跟高中时老师讲的差别很大，感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲，把知识直

admin2019-06-26  30
问题     刚开学几周，我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张，我问她这几周过得怎么样。她说：“上了大学之后，我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组讨论之类方法，这跟高中时老师讲的差别很大，感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲，把知识直接教给我们。”我又问她“像你这种感觉不适应讨论课的同学是不是很多?”她说的确有很多同学都不适应。
    小李同学的话，让我不禁想到自己首次在专业课上尝试运用案例教学法的情形。我本以为，采用案例组织课堂讨论，一定会深受学生欢迎，但事实证明我有点一厢情愿。这些年来，在我主持的案例讨论课上，尽管有少数学生积极参与，但是大多数学生参与的热情似乎并不高。一些学生根本不发言，只顾埋头看英语或计算机之类的书，或者低头看手机，还有一些学生甚至连课堂讨论的材料都不带来，对此，我感到十分的困惑。
    为了改进教学，弄清楚学生究竟是怎么想的，我找了几位学生到我办公室座谈，一位同学对我说：“老师，我们希望您多讲，让我们在最短的时间内掌握本专业学科理论和知识，接近学科前沿，您每次课都让我们讨论，可我们不习惯讨论，即使讨论，也只是说出一些很肤浅的观点。而且讨论来，讨论去，大家的看法貌似都有些道理，我也不知道该听谁的，更不清楚什么才是正确的答案。”还有一位同学说：“我们来大学读书，是交了学费的，想从老师那里学习理论知识，不是听一帮同学在那瞎扯。我觉得讨论课没多大意义，太浪费时间了，还不如您多讲讲。”另外，我还曾听说有个别学生直接打电话给学校教务部门投诉，说我的课很“水"，因为我很少直接讲课，总是让学生看材料、讨论、写评论。
    面对如此的囧境，我不禁陷入沉思：为什么学生一方面抱怨教师满堂灌，不给他们参与课堂的机会。而另一方面，当教师提供大量案例讨论的机会时，他们却害怕或逃避呢?原因究竟在哪儿?讨论课究竟还有没有必要继续推行下去?让学生自主讨论真的行得通吗?该如何处理讨论课与传统课程的关系?看来，问题没那么简单……            
请从社会发展的角度，阐述讨论课的必要性。
选项
答案讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。这种方法需要学生反应灵敏，能够较好地发挥学生的主动性、积极性；有利于培养学生的独立思维能力、口头表达能力和合作精神；有利于培养和提高学生独立研究能力和创造能力。它的基本要求是，讨论前要做好充分的准备，讨论的问题要有吸引力；要善于在讨论中对学生启发引导；在讨论结束时做好讨论小结。 社会发展对教育的要求体现在教育的现代化、全球化、多元文化以及知识经济对教育的需求等方面，设置讨论课使课堂教学成为师生之间信息传递、获得创造性认识的过程，有利于师与生、生与生之间的交流合作，符合社会发展对教育的需求。
解析
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