材料：　游戏开始15分钟了，4岁的南南还是无所事事，教师建议他自己想办法在游戏中找个“工作”。在教师的启发、鼓励下，南南终于有了方向。他找来五把椅子，一前一后搭了一辆车，当起了司机。南南很快进入游戏状态。他忙得不亦乐乎，看到有人过来，连忙招呼：“你去哪里

admin2022-01-25 51

问题材料：
　游戏开始15分钟了，4岁的南南还是无所事事，教师建议他自己想办法在游戏中找个“工作”。在教师的启发、鼓励下，南南终于有了方向。他找来五把椅子，一前一后搭了一辆车，当起了司机。南南很快进入游戏状态。他忙得不亦乐乎，看到有人过来，连忙招呼：“你去哪里?坐我的车吧!”可是，没有人坐车。这位司机就自娱自乐起来，他做起了脚踏油门的动作，手持方向盘，开心地发出汽车喇叭声，开起了快车。教师看见车上没有乘客，就亲自当起了乘客。上车后，南南很高兴地发动了车。教师则开始了指导：“怎么没售票员呢?”南南听了，马上停下车，伸手要教师买票。教师见状不依不饶地说：“你一边开车一边卖票，太忙了，怎么不招聘一个售票员呢?”南南还是自顾自地把收到的“钱”放进口袋里。这时，教师又说：“钱币要进投币箱，你去找一个投币箱吧!”南南被迫停车、下车。只是，他没有去找投币箱，而是进小超市买东西了。教师追到他，问：“司机怎么不回来开车了?我还要坐车上班呢!”南南回答道：“我下班了。”说完就走开了，再也不玩开车游戏了。
　问题：
请从游戏的特点的角度分析材料中幼儿的行为。

选项

答案材料中，南南的行为体现了游戏的以下几个特点。　①游戏是幼儿自主自愿的活动。　在游戏中，幼儿是出于自己的兴趣和愿望、自发自愿自主地进行游戏。玩什么、怎么玩均由幼儿自己决定。材料中，南南自己找来五把椅子，搭建成一辆车进行游戏，并进入游戏状态。这体现了游戏是幼儿出于自己兴趣、自愿进行的。　②游戏是在假想的情境中反映周围生活的。　幼儿的游戏是对周围现实生活的反映。在游戏过程中，幼儿不受具体条件以及时间的限制，通过想象创造新情境。材料中，南南根据生活经验创造性地反映了招呼客人上车，模仿踩油门、手持方向盘开车等情境。　③游戏没有强制性的外在目的。　幼儿游戏没有任何功利的目的，既没有外部目标，也没有内在约定。幼儿参加游戏就是为了享受游戏的过程，而非追求游戏的结果。材料中，南南在没有客人上车的情况下，依然自娱自乐，享受开车游戏的快乐，表现了其对游戏过程的享受。　④游戏伴随着愉悦的情绪体验。　在游戏中，幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和实现自己的愿望，因而能够获得愉悦感、胜任感和满足感。在游戏中，南南没有外在目标的限制，按照自己的意愿进行游戏，能够在游戏中获得愉悦感和满足感。

解析

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