2. 考研
  3. 童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，情感特征是不稳定且形于外；而少年期的学生，抽象思维能力已有很大的发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱；青年初期，以抽象思维为主，情感比较丰富细腻、深刻而稳定，理智感在情感生活

童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，情感特征是不稳定且形于外；而少年期的学生，抽象思维能力已有很大的发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱；青年初期，以抽象思维为主，情感比较丰富细腻、深刻而稳定，理智感在情感生活

admin2011-05-03  55
问题 童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，情感特征是不稳定且形于外；而少年期的学生，抽象思维能力已有很大的发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱；青年初期，以抽象思维为主，情感比较丰富细腻、深刻而稳定，理智感在情感生活中占主要地位。这反映了人的身心发展具有（    ）
选项 A、顺序性
B、阶段性
C、差异性
D、不均衡性
答案B
解析 本题旨在考查人的身心发展的主要特点。发展的顺序性是说人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断地发展过程。发展的阶段性是指不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。发展的不均衡性是指在一个人的发展过程中，不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不均衡的。发展的差异性是说由于人的发展的主客观条件不同，在身心发展上存在着个别差异。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Dlyi777K
本试题收录于： 教育学311题库学硕统考专业分类
0

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)