促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

admin2012-01-29 81

问题促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

选项 A、遗传素质
B、环境
C、个体主观能动性
D、教育

答案C

解析

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中学教育学

原教师资格

教师资格

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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

中学教育学

原教师资格

教师资格

学校进行教育教学活动的基本单位是()

刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。()

数学老师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了()

焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。()

学习期待就其作用来说就是学习的诱因。()

在影响儿童发展的诸因素中，起主导作用的是______。

班主任工作的根本任务是要对学生()负责。

在学校教育体系中处于核心地位的是()

你认为遗传决定论的主要错误在什么地方?

根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为和。

根据零件的结构形状和技术要求，正确选择零件加工时的()基准，对零件的装夹方法和确定各工序的安排次序都有决定性影响。

说明仅满足lNF的关系模式会存在哪些问题?

王明委托李华代买X型塑材，李华未征得王明的同意，同时购买X型和Y型塑材，此行为属于()

下述指标对诊断原发性甲状腺功能减低最敏感的是

关于卵巢分泌的激素，以下哪项错误

已知则a=()。

《中华人民共和国水法》规定，在干旱和半干旱地区开发、利用水资源，应当充分考虑()用水需要。

员工素质测评标准体系的横向结构包括()。

下列说法中正确的是()。

阅读以下程序及对程序功能的描述，其中正确的描述是#include＜stdio.h＞main(){FILEin，out；charch，infile[10]，outfile[10]；printf("Ent

促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

中学教育学

原教师资格

教师资格

学校进行教育教学活动的基本单位是()

刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。()

数学老师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了()

焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。()

学习期待就其作用来说就是学习的诱因。()

在影响儿童发展的诸因素中，起主导作用的是______。

班主任工作的根本任务是要对学生()负责。

在学校教育体系中处于核心地位的是()

你认为遗传决定论的主要错误在什么地方?

根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为__________和__________。

根据零件的结构形状和技术要求，正确选择零件加工时的()基准，对零件的装夹方法和确定各工序的安排次序都有决定性影响。

说明仅满足lNF的关系模式会存在哪些问题?

王明委托李华代买X型塑材，李华未征得王明的同意，同时购买X型和Y型塑材，此行为属于()

下述指标对诊断原发性甲状腺功能减低最敏感的是

关于卵巢分泌的激素，以下哪项错误

已知则a=()。

《中华人民共和国水法》规定，在干旱和半干旱地区开发、利用水资源，应当充分考虑()用水需要。

员工素质测评标准体系的横向结构包括()。

下列说法中正确的是()。

阅读以下程序及对程序功能的描述，其中正确的描述是#include＜stdio.h＞main(){FILE*in，*out；charch，infile[10]，outfile[10]；printf("Ent

根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为和。

阅读以下程序及对程序功能的描述，其中正确的描述是#include＜stdio.h＞main(){FILEin，out；charch，infile[10]，outfile[10]；printf("Ent