2. 职业资格
  3. “美术鉴赏”模块教学中，张老师要求学生分小组收集、欣赏、评述自己喜欢的美术作品，并结合学业质量水平标准，提出了评价要求：“能否主动探究，能否团结协作，能否形成自己独特的观点”。教学结束时，张老师凭借自己的印象给每个学生都评定为“良”以上。 问题：分析该

“美术鉴赏”模块教学中，张老师要求学生分小组收集、欣赏、评述自己喜欢的美术作品，并结合学业质量水平标准，提出了评价要求：“能否主动探究，能否团结协作，能否形成自己独特的观点”。教学结束时，张老师凭借自己的印象给每个学生都评定为“良”以上。 问题：分析该

admin2023-02-10  70
问题 “美术鉴赏”模块教学中，张老师要求学生分小组收集、欣赏、评述自己喜欢的美术作品，并结合学业质量水平标准，提出了评价要求：“能否主动探究，能否团结协作，能否形成自己独特的观点”。教学结束时，张老师凭借自己的印象给每个学生都评定为“良”以上。
  问题：分析该评价环节的优点和缺点，并提出改进建议。
选项
答案优点： (1)张老师能够树立学科核心素养本位的评价理念，将评价嵌入美术学习的整个过程，从探究、协作等方面进行评价，保障学科核心素养本位的美术课程得以有效实施。 (2)张老师能够提出多角度的评价要求，通过质性评价揭示和描述学生及其学习过程的各种特质。 缺点： (1)张老师在教学结束后仅是自己对学生评价，评价方式单一。 (2)张老师设定的评价要求过于简单，没有制订评价量规，没有相对合理地量化各评价指标。 (3)张老师虽然制订了质性的评价要求，但是最后只是凭借自己的印象给每个学生进行评价，给每个学生都评定为“良”以上，没有划分出优、良、中、差等不同等级，没有体现评价的甄别作用。 建议： 依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》的教学评价建议，提出如下几点建议。 (1)张老师要发挥各种评价的优势，可以运用美术作品评价、阶段性自我评价、学习档案袋、书面测验等。综合运用多种评价方式，形成既注重结果又关注过程，能促进学生发展的评价机制。 (2)张老师应提供学生充分展示的机会，对于鉴赏类课程，可以展示学生调研的资料、欣赏作品的心得体会等多种学习成果，甚至可以展示学生学习档案袋，以全面反映学生的学习状况。 (3)张老师应发展学生的自评和互评的能力，可以指导学生根据教学目标制订自我评价表，帮助他们学会自我评价。还可以组织班级同学通过相互比较、分析、研讨甚至辩论的方式相互评价。 (4)张老师应合理量化质性评价，要依据“美术鉴赏”模块的学业质量水平，仔细分解教学目标，确定评 价指标、评价量规、权重分配和评价方法，制订评价方案。 (5)张老师应根据学生完成程度进行评价，划分出优、良、中、差等不同等级。在课程结束后，张老师应 尽可能向学生提供一份详细成绩报告，帮助他们分析问题，寻找改进的方向和途径。
解析
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