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案例: 在信息技术课上,王老师在学生制作多媒体作品前,提出了作品的评价标准,包括主题内容、技术应用、版面设计等,并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。 这时有学生提出:“老师,我的技术差,做得慢,肯定得不了多少分。但是,我认真学了,认真
案例: 在信息技术课上,王老师在学生制作多媒体作品前,提出了作品的评价标准,包括主题内容、技术应用、版面设计等,并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。 这时有学生提出:“老师,我的技术差,做得慢,肯定得不了多少分。但是,我认真学了,认真
admin
2019-07-24
52
问题
案例:
在信息技术课上,王老师在学生制作多媒体作品前,提出了作品的评价标准,包括主题内容、技术应用、版面设计等,并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。
这时有学生提出:“老师,我的技术差,做得慢,肯定得不了多少分。但是,我认真学了,认真做了,是不是能加分啊?”
“对啊,老师,我也是!”另一个同学也来附和。
“是啊,是啊,应该……”这时,很多同学议论起来。
“好,我们在评价标准中加上表现分,认真完成作品的同学都加分!”王老师适时调整了评价标准,达成共识后,同学们高兴地投入作品的制作。
问题:
(1)王老师的做法体现了新课程评价中的哪些理念?
(2)对作品的评价中,除了王老师提出的主题内容、技术应用、版面设计外,你认为还应该评价什么内容才能够促进学生信息素养的提升?
选项
答案
(1)王老师的做法体现了新课程评价中的以下理念: ①发挥教师在评价中的主导作用,创造条件实现评价主体的多元化。 ②评价关注学生的个别差异,鼓励学生的创造实践。 ③根据教学目标制定科学的评价标准和评价量规。 (2)为促进学生信息素养的提升,还可以进行以下评价: ①学习态度和参与意识。 ②投入程度、交流能力与合作精神。 ③问题解决能力。 ④学生在活动过程中的规划意识和规划能力。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
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